浅谈托班幼儿的口语发展(论文)

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1、浅谈托班幼儿的口语发展摘要：语言是人与人之间交流必不可少的工具，早期的语言发展将影响一个人今后一生的语言发展。2-3岁是幼儿口语能力发展的关键期，如何培养托班幼儿的口语表达能力是我们幼教工作者的一项艰巨任务。经过一段时间的摸索和尝试我总结出以下五点：一、创设良好的语言环境，让幼儿体验语言交流的乐趣；二、利用各种语言活动和简单地看图阅读活动，培养幼儿的口语表达能力；三、通过各种角色游戏和区角游戏，提高幼儿的口语表达能力；四、结合日常生活活动，适时引导幼儿提髙口语表达能力。关键词：培养托班口语表达能力关键期环境游

2、戏正文：语言是人与人之间交流必不可少的工具，尤其在这个语言信息交流频繁的现代社会,良好的语言表达能力成为每个人工作、学习、生活的重要条件和保证。幼儿期是语言发展的关键时期，发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。我们班级屮90%的幼儿在家大部分时间讲土话，由于幼儿平时生活空间很小缺乏与人交往的机会，所以他们在集体中往往胆怯，不愿多说话，有部分孩子甚至整天都不说一句话，“点头”、“摇头”就是他们的语言；还有一部分幼儿口齿不清以至于让人听不懂他们说话的意思；另外还有个别幼儿虽然很愿意与人交流但是由于想象的和表达的内

3、容无法统一，语句不够清晰，在交流中产生一定的困难。由此可见，要使幼儿能较快掌握语言这个交际工具，对幼儿不断加强口语表达能力的培养是十分重要的。经过一段时间的摸索和尝试，我总结出以下儿点方法来提高托班幼儿的口语表达能力。我们班中三位老师分工明确，又相互合作，利用早上、餐点后的时间、中午给幼儿穿、脱衣服的时间、剪指甲的时间等，三人一起与幼儿进行个别交流，采用一些幼儿生活中比较感兴趣的话题来与幼儿进行交流，针对个别幼儿rr语发展的不同水平来进行指导，特别是对于平时不大爱说话的小朋友，我们更是要关注他们、鼓励他们，我

4、们班刚开始有些幼儿你问他,他就用摇头或点头来回答你，对于这种情况，我们要求幼儿平时在与老师的交流屮不能这样，如果他摇头了，老师马上指出，要求幼儿用口语來表达，刚开始或许有些幼儿还不习惯，我们老师一遍又一遍的教他们，让他们一次又一次的重复说这句话，时间久了，他也就习惯用口语來表达T,胆量也大了，每个幼儿在不同程度上都有所提高。1、利用晨间交谈，培养孩子的语言能力。晨间活动时我们一般一个老师在外面接待幼儿，另一个老师在班内以朋友的身份与孩子进行个别交流，从孩子熟悉的生活中找话题，说说孩子的父母，了解孩子的兴趣、爱

5、好等，不会讲普通话的幼儿，鼓励他用普通话來交流，逐步养成讲普通话的习惯，教给幼儿一些正确相处的日常用语，如怎样向别人提出要求、请求别人帮助、表示感谢、表示歉意等。一方面能了解孩子原有的语言水平，另一方面也能对孩子的语言表达做适时的指导。我们托班的孩子还不太会说话再加上坏境的变化、怕生等等，导致有些孩子沉默寡言。这时我们教师就要寻找话题，每天与孩子交流，亲一亲，抱一抱，鼓励孩子开口说，教幼儿一个字一个字的学说话。让白己唱主角，给孩子提供语言交流的氛I韦I。2、结合一日生活环节，培养孩子的语言能力。幼儿的一口生活

6、内容丰富多样，在活动间隙时间，幼儿很乐意和教师交谈，这里我们老师就会认真倾听他们所讲的话语，进行适吋的引导。如点心吋间可引导幼儿说115：“香喷喷的面包（蛋糕），圆圆的包子（饼干），红红的苹果等等。”并学说一些礼貌用语，如：“谢谢老师，大家请用、谢谢、不用谢等。洗手时孩子边洗手边念洗手的儿歌，教师叫幼儿的全名，让全班幼儿了解同伴的名字，学习相互介绍同伴……午间活动时间比较长，这也是培养幼儿口语发展的好机会,我们班经常以不同的形式來培养幼儿的口语，（有看图讲述：就是要求幼儿讲述一些简单的句子,对于那些胆小的幼儿

7、教师讲一句让幼儿跟讲，反复练习；念儿歌：集体念，或是请幼儿在集体血前表演，借助话筒，孩子的兴趣就更高；自我介绍：首先我们通过幼儿说一说家庭成员，从说自己的姓名入手，激发幼儿的说话兴趣；看电视：不是纯粹的组织幼儿看电视，而是让幼儿看一会,讲述一会，这样幼儿的兴趣比较高，平时我们在选择电视节目的时候也是根据幼儿喜欢的、对幼儿有益的，如巧虎、天线宝宝这些都是幼儿所喜欢的，这里面的一些活动常规和礼貌用语比较多,让幼儿边看边学说，不但发展是幼儿的口语，而且还有利用幼儿常规的培养；看书：书屮的图画不仅便于幼儿理解和记忆故

8、事的内容与词意，而且也为幼儿提供独立讲述的依据。我每天安排一定时间让幼儿边看边讲图画书，借助于图书的帮助，幼儿很容易的记住故事的情节、结果和艺术语言；有时还会带领孩子们到户外去散步，引导幼儿观察周圉现实的人、物、大自然及社会现象。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。随机教育机会很多，只要教师适吋引导，这样tl积月累，幼儿便发展了较规范的语言.让幼