浅谈提高《机械制图》教学效果的策略

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1、2012年天津市技工学校职业技能培训机构教育教学参评论文浅谈提高《机械制图》教学效果的策略作者姓名：何玉波单位：天津市劳动保障技师学院通讯地址：天津市河东区卫国道南沙柳路东程泉道2号邮政编码：300162联系电话：15822864173（单位公章）浅谈提高《机械制图》教学效果的策略【摘要】机械制图课程是中职学校机械类专业学生的必修专业基础课，包含众多知识点。由于中职学生学习基础差，没有学过立体几何，缺乏空间想象能力,学习起来难度相当大。笔者通过总结多年一线教学经验，总结了一些提高机械制图课教学效果的教育教学策略。【关键词】优化；实体模型；练

2、习；效果；实践在职业技术学校机械类专业所设置的课程中，机械制图是一门重要的技术基础课，是为学习后续专业课铺路的基础课程。近年来，随着中等职业学校的招生录取分数线大幅度下降，中职进校生的总体素质严重下滑。学生对机械制图教材感觉偏深、对教学进度感觉偏快，学习起来比较困难。教师遵照大纲、教材按照传统教学模式进行授课越来越显得苍白无力，收效甚微。这说明现行机械制图教材内容和教学方法已不能适应当前中职学生的现况。在中职学校进行教学改革已是当务之急。寻求一些更为有效的教育教学策略，因材施教，则成为每一位机械制图课教师亟待探索的课题。通过总结在机械制图教

3、学工作中的经验和教训，笔者在此总结了一些提高《机械制图》教学效果的有效策略。一、整合和优化教学内容近年来，新兴技术不断发展，全新的专业技术课逐渐渗透到中职学生课堂。中职生在校学习时间并没有延长，这样一来传统的专业基础课不得已要压缩课时。课时减少了，教学内容必然随之发生变化。根据以往的教学经验，删除一些非重点教学内容，适当降低教学难度，更有利于当今中职生学习。以中国劳动社会保障出版社（第五版）《机械制图》教材为例。我们对“斜二轴测图、轴测草图画法、组合体的轴测图画法、第三角画法、弹簧”等章节做了删除处理。对于“相贯线的画法”做了降低教学难度的

4、处理，着重讲解圆柱与圆柱相贯的简化法，表面取点法作为了解，不要求学生掌握。对于比较抽象的“点、直线、平面的投影”略讲，让学生记住它们的投影特点即可。二、利用实体模型和多媒体课件辅助教学目前中职学生基本上是中考落榜生和未完成初中学业的分流生。学生学习基础差，自信心严重不足，一遇到困难就立即打退堂鼓，缺乏克服困难的勇气和决心。这些因素严重影响学生学好机械制图。学生的低起点需要通过实物模型和多媒体课件来辅助教学，培养他们的空间想象能力。例如，在讲授到三视图的形成这一部分内容时，必须加强“过程”分析的讲解。因为这部分内容如果讲不清、吃不透，学生会对

5、三视图的三等定律和六向方位关系含混不清，造成画图与读图出现错误。教师可以运用自制的简易三投影面体系或多媒体课件重复演示形成过程，增强学生的直观感受，以提高学习效果。在机械制图教学中，尤其是在基础教学阶段，教师应尽可能的向同学们展示各种实物模型的基本体，让同学们从感官上认识这些基本体，丰富学生的表象储备，这种“先具体，再抽象”“由感性到理性”的教学方法可以帮助学生理解，引起学生的兴趣，培养学生的空间想象能力。在学生具备一定的基础之后，教师可以采用逆向思维的教学方法。让学生根据三视图自己动手制作几何模型。这样的练习有助于空间概念的培养和空间想象

6、能力的提高。布置这样的练习时，可以以一个小组或一个宿舍为单位，以便于评比选优。做好的模型再在同学间进行交流，这样，又是一个学习的过程。三、通过做练习提升教学效果教师在课堂传授知识时，有的学生能够很快的理解明白，而有的学生则听得似懂非懂，甚至有的学生根本就没有听进去。究其原因是由于学生的基础不同，理解能力存在差异，学习效果就有所区别。多做练习恰好可以帮助那些理解能力稍差的学生，弥补知识漏洞，缩小差距。同时，又可以帮助那些学习好的同学熟练掌握知识重点。因此，多动手做练习就显得十分必要了。1、精选习题，弥补差距学生掌握知识，关键在于勤奋学习和多做

7、练习。作为教师应该重视学生课内外的绘图练习，按照教学内容的实际需要，精选习题类型和数量。作业要适量，太少达不到复习和巩固所学知识的目的，太多则会增加学生的负担。2、加强习题课的辅导，充分调动学生的主动性在习题课的过程中教师必须要加强辅导，学生在画各种图线和尺寸箭头以及使用绘图工具、仪器时，教师都应该分别做出示范，及时指出学生使用时的不妥当的情况，对于粗心大意的同学，教师要耐心的进行辅导，这样不仅培养了学生良好的绘图习惯，同时还能够培养学生严肃认真，一丝不苟的学习精神。3、深入辅导，了解学生，改进教学通过深入认真的课内外辅导和批改作业，可以了

8、解到学生掌握知识的情况，从中找出教学上存在的问题，以便改进教学方法。4.让学生做一点课堂练习专业知识的传递始终无法与晚会和电影相比，精神长时间的集中对学生来说是件苦差事，而且也早