浅谈探究性实验教学在科学课的运用(论文)

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1、浅谈探究性实验教学在科学课的运用单位：大安镇中心小学姓名：赵显宾邮编：064108一、产生背景随着社会的不断发展进步，随着对课程改革的不断深入，原来的以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心的教学方法，已经不适应教学形式的发展，更不适应学生的发展，于是课程改革出现了，而各种教学方法就接踵而生。而在科学课改革中，根据国内的实际情况，探究性实验教学模式也就应运而生了。二、探究性实验教学模式的内涵探究性实验教学是在教师的引导下，学生以探究者和发现者的身份运用已学过的知识和技能，通过实验教学获取新知识的一种教学模式。在教学

2、过程中是让学生在实验的基础上的基础上进行较多的思考的讨论，而教师则根据教学要求的学生知识水平提出问题，自行设计方案，完成教学任务。小学科学是以探究活动为中心，亲身经历，以探究为主的活动是学习科学的主要途径，因此，我们就精心设计教学，充分发挥实验在教学中的作用，启发学和通过认真观察、实验，达到科学启蒙的目标。三、探究性实验教学模式的过程其结构主要包括提出问题一分析问题一创造性解决问题等步骤去掌握知识，培养创造能力和创造精神1、提出问题提出问题是探究性实验教学的重要环节。能否提出问题，是创造力高低的表现。好奇心人皆有之

3、，而小学生的好奇心更为突出，好的问题可以激发学生的好奇心理。提出的问题是教师通过实验、游戏等方式，运用电教手段启发学生自己提出问题来研究。教师对学生提出来的所有问题进行筛选，有价值的进行探究，没有价值的，要给予提出问题的学生以鼓励，这点很重要，可以保护学生的自尊心、好奇心，激发学习兴趣。对提出问题和进行独立探究有困难的学生，教师可示范地提出与学生思维水平相吻合的问题供学生探究。提出问题也可以是教师直截了当地提出。例如：《水到哪里去了》一课就可以提出，一碗水过了一段时间为什么变少？水没的快慢跟什么有关系？如何使水没的

4、慢一点？又如何使水没的快一点？防止蒸发可以采取哪些措施？而加速蒸发又可采用什么措施？等一系列问题。教师让学生来解答这些问题，并把这节课重点要解决的问题和学生未能解决的问题拿出来在课上研究。在这一阶段教学时，教师为了激起学生探求知识的欲望，应千方百计创造性地运用各种方法。教师可结合要研究的问题应用生动形象的导言、恰如其分的发问，演示实验的启示，思考素材的提供、合乎逻辑的推理，使学生在观察和思维中发现问题。有时还可做个游戏，讲个故事，变个魔术，猜几个谜语，出示些挂图等，最后引起学生要研究问题的兴趣，提出自己的想法。2、

5、分析问题（提出假设）当每个学生都理解需要探究的问题之后，（学生在教师引导下开始进入探究阶段），在还没有学习有关知识时，教师引导学生对自己的问题作出假定回答。教师再从学生的假设中逐渐进入要研究的问题中去。例如，讲授《传热比赛》一课。一上课，教师和学生分别可在3只不同杯子里，分别倒满热水，提出问题，他们的温度下降的一样快吗？让学生猜测，并说明理由。学生根据各自不同的理解，答案各异，并分别说出自己的理由。教师接着说：“那么,大家就一起来研究哪种材料传热快。”这样就逐渐把学生引入要研究的课题中。在这阶段教学中，学生根据已有

6、知识的经验，通过实验、观察、演绎，归纳，经过推理而提出的假设。有的是对自然奥秘做有根据的推测。但不少也带有猜测的性质。此时教师要引导学生积极提出假设，不应压抑学生的思维，不管对或错，都不要忙于做出评价。接着让学生自己设计或选择合适的实验来证明自己的假设的正确性。实验方法可以和书本上提供的相同,但也要让学生动脑筋。用实验证明自己假设的正确性，而不要一下子把整个实验过程介绍给学生。3、创造性地解决问题创造性地解决问题“探究式实验教学”的核心。它要求学生在收集资料后，充分运用创造性想象，在广阔的思维空间进行发散性思维活动

7、，尽可能提出具有流畅性、变通性、独特性的观点。在学生提出众多创造性解决问题的方案中，还要建立评价标准，以便选择出最佳方案。这对学生发散性思维与集中性思维协调发展极为有利。它还可以使传统教学中注重“唯一正确答案”向“创造性的、改革性的有效答案”转变。例如，还是讲授《传热比赛》一课时，教师可在讲完本课内容后，可以让学生根据本课学习的知识，思考“让一杯热水凉得慢一些的方法，”并根据这些方法设计出自己制作的保温杯图。学生利用各种不善于传热的材料，想出了很多的办法设计成了保温图。从而培养了学生的创造力和创造精神。“探究式实验

8、教学”不仅重视知识的获得，而且重视学生获得知识的过程，更加突出了学生的自学，自己通过实验、观察，分析得出结论。教学中教师不只是让学生知道有一个科学结论，而是使学生能领略到科学家发明与创造的过程，利用获得的科学理论创造性地进行科学小发明，这样既可以培养学生对科学的兴趣与热爱，又可以激发学生探索问题的求知欲。学生经过多方面的探究实验，能形成积极的探究态度和坚信自