浅谈生物新课的引入

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1、浅谈生物新课的引入单位：沙溪高级中学顾春花邮编：215421摘要：本文通过対新课程理念下生物新课引入的研究，旨在探求新课标下，如何充分调动学牛的学习积极性，提高生物课堂教学的效果。关键词：新课程生物新课引入“良好的开端等于成功的一半。”一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲；一堂课，要引好开头。独特的构思，不同凡响的引入，能充分调动学生的学习积极性，使学生的学习变被动接受为主动求知，使学生智力和非智力因素得到有机的结合和充分发挥。因此精心设让新课引入在新课程理念下显得尤为重要，是提高学生生物素质的一个重要环节，教师必须重视。下面就新课引

2、入的方法谈点粗浅的看法。1.新课引入的基本原则一般地说，引入新课，设计引言，应遵循以下原则：1・1符合教学的口的性和必要性课堂教学引入，一定要根据既定的教学目标来精心设计引言，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使引言游离于教学内容之外。教学伊始的引言，一定是完成教学任务的一个必要而有机的部分。1.2符合教学内容本身的科学性引言的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，冇的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内

3、容的科学性出发，违背科学性的引入，尽管非常生动、非常精彩，也不足为取。1.3从学生的实际出发学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。1.4从课型的需要入手引言的设计要因课型的不同而不同。新授课耍注意温故知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。不能用新授课的引言去讲复习课，也不能用复习课的引言去应付新授课，否则就起不到引言应起的作用。1.5引言要短小精悍引言的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主

4、。1.6形式要多种多样引入的方式很多，设计引言时要注意配合，交叉运用。不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。2.新课引入的基本方法1.1借旧引新法人们认识事物，总是遵循由已知到未知，由低级向高级这一客观规律的，学生学习也是这样，因此，我们在教学屮，可以把旧知识作为新知识的“引燃点”。由复习旧知识入手，导入新课，这是常用的方法。例如在讲减数分裂时，概念非常抽象，可以先请学生回忆冇丝分裂的相关知识，播放有关有丝分裂的Flash,从而引导学生学习减数分裂，并比较有丝分裂和减数分裂的区别。这样可以使学生对减数分

5、裂有一个更好的认识，也比较容易理解概念。1.2激情引入法以学生已有的生活经验、已知的索材为岀发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起联想，自然地导入新课。根据教材内容，教师还可用激情的语言，讲述一点常见广告词，借以唤起学生爱科学的热情，从而激发起学生学习新课的兴趣。例如在讲“组成生物体的化学元素”一节，就可以利用儿则“广告词”导入，课堂气氛很快就活跃起来：①补铁、补血、效果好！补血口服液！②健康的体魄，来源于“碘碘”滴滴。③万丈高楼平地起，层层都是“钙”起来。④用心的妈妈会用“锌”。1.3实验引入法生物是一门以实验为基础的

6、科学，生物实验具有一些奇妙的现彖，它是唤起学生学习兴趣的有效手段。对于有的新课，可通过实验来引入。如在讲光合作用时，演示用水绵进行的光合作用的实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没冇空气的黑暗环境屮，然后用极细的光来照射水绵，镜检发现好氧细菌只集屮在叶绿体被光线照射到的部位附近，如果把临时装片完全暴露在光下，好氧菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围。“为什么会这样呢？”由此创设出积极的探究情境。1.4借助事例法青少年都爱听故事，妙趣横生的典故很多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收到寓教于趣之效。例

7、如，讲“伴性遗传”时，通过视频展示冇关少年包拯的故事：一县•衙验尸官谋财害命乂嫁祸于与驼背死者有矛盾的哑巴。公堂之上，识字的哑巴居然当众在写有“我交代，驼背不是他人所杀，是我哑巴谋杀的”的判决书上掌印画押而被砍头。后来，少年包拯路过此县，哑巴的父亲为独生子鸣冤叫屈，包拯明察秋毫，才让疑案真相大白。原来，验尸官早知哑巴患红绿色盲，预先在准备好的上绿下白的判决书上用朱砂笔写字，将“我交代，别人所杀”写在绿色部分，而患红绿色盲的哑巴对红绿分不清,只看到白纸上写的“驼背不是我哑巴谋杀的”

8、佃自愿间押。剧屮的包拯曾这样推理：由于哑巴的父亲是红绿色盲

9、，所以他的色盲遗传给了他儿子。他的判断正确吗？这就是今天我们要学的伴性遗传。⑴1.5悬念激趣法在生物教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教师有意识地创设