浅谈如何做一名合作型教师

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1、浅谈如何做一名合作型教师合作是校园文化的核心，因为学校的发展需耍合作，教师自身的发展也要在合作中得以实现。对于一所合作型型学校的发展来说，更需要大量的合作型教师。怎样才能做一名合作型的教师呢？我认为可以从以下三方面做起：1、与学生合作。要与学生合作好，首先教师要放下架子,“先做学生，后做先生”，虚心了解和对待学生。其次，教师要有积极主动的合作态度，在早期阶段，教师的合作往往起着帮助、引导、指导学生的作用，但要适合学生特点和要求。再次，教师要敢于承担责任，在与学生的合作过程中，如果有什么不顺利、不恰当、甚至不成功，教师要敢于承担责任，甚至是全部责任，决不能推过揽功。教

2、师批评学习成绩不良的学生时，往往指责道：“你怎么学的，这么笨！”实际上教师应勇于自责：“我怎么教的，这么笨！”这三点综合起来构成了一种适合教师新角色的“合作精神”。2、与教师合作。随着信息吋代的快速发展，教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战，光靠个体的学习已远不能满足社会对教师的期望。需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。教师Z间的合作学习成为教师成长与发展的迫切需要。本校教师尤其是同级学科教师,应多进行合作。可以针对某个教学目标任务，把完成同一教学任务而采取的各种不同的方法和方式进行对比，不断地改进设计和选择教学活动，评估学生的学习成绩，反

3、思课堂教学的所得与所失。城乡教师之间的合作在现在的教育界中越来越成为一种趋势，也是我们应该大力提倡的。我们可以通过把彼此的教学经验、所采取的教学方法进行对比，分析不恰当的或者错误的教学方式，把正确的、比较完善的加以对比，充分地利用每一次合作，激发教师思考、探究、创新，甚至可以通过开展专题讨论來寻求解决方案。3、与家长合作。教育是一项学校与家庭共同的事业，只有教师积极地与家长合作，家长和教师共同努力才能取得更好的效果。教师要积极创造一种使家长乐于到校，到校后感到受尊重和受欢迎的氛围。教师对待任何一个来校的家长，在承认家长之间的差异性的同时，除了基本的人格尊重外，还要有

4、一种友好亲切礼貌的接待。在交谈之前，还应认真研究学生的有关情况，充分了解学生，使家长感受到老师对孩子的关注，并从孩子的积极方面入手，可先赞扬学生的才干,或对集体的贡献。并在交谈中，要注意选择比较委婉的谈话方式，使对方容易接受，有利于合作。教师与家长可以通过以下形式进行合作；(1)信息沟通式。也就是通过家访、打电话、写便条、家庭联系本等形式，让家长与学校增进交流。(2)参与活动式。通过发邀请信，积极组织家长定期参加“主题家长会”，或“家长学校”，留更多的时间和空间给家长,请他们畅谈教育子女的心得体会，也让家长对教师教育教学工作捉出意见和建议。总之，在可能的条件下，可能

5、的范围内，多渠道多层次加强家校之间的合作。二十一世纪是一个竞争的时代，它更是一个合作的时代。竞争与合作是现代社会人际交往中的重耍课题，它们不仅是人际相互作用的基本形式，也是整个社会生活中最常见的现象。合作精神是人人都要具备的基本素质之一。新的中学课程标准要求中学生通过合作来进行学习。作为中学教育的实施者，中学教师要教会学生合作，自己首先要学会合作。那么，中学教师如何合作呢？一、合作的含义郑杭生在《社会学概论新修》-书对“合作”是这样描述的。合作：是在社会互动中，人与人、群体与群体之间为了达到互动各方都有某种益处的共同目标而彼此和互配合的-种联合行动。中学教师的合作是

6、在教育教学过程中，中学教师为了提高自身的教育教学业务水平、为了更好地完成中学课程改革任务而采取的联合行动。二、中学教师合作的意义中学教师的合作是中学课程改革的需要，是课程改革成败的关键。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；……”由此可见，培养学生的合作精神已经被摆到非常重要的地位。试想，不会合作的教师，怎么能指导学生进行有效的合作？对合作认识不足的教师，又怎能发自内心地培养学生的合作意识？中学教师的合作是

7、教师自身可持续发展的需要，是提高自身的教育教学水平的最好途径。一个教师的教学教育业务水平的发展与提高的过程，实际上是教师个人的教学反思、个人系统理论学习的过程。它更是一个教师借鉴、学习其他教师以及与其他教师合作的过程。中学教师的合作是学校可持续发展的需要，是i所学校在激烈竞争中立于不败境地的制胜的法宝。合作是学校成功的必耍条件，这是很多人公开阐明的观点，也是许多优质学校发展实践经验的精髓。三、中学教师合作的形式㈠集体备课集体备课是中学教师合作的最基本的、最广泛的形式。在集体备课中，教师全员参与，相互借鉴，相互启发，集各家之长，避自己所短。这样，教师可以互利互惠，