浅谈如何提高学生解决问题能力

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1、浅谈如何提高学生解决问题能力澄迈县永发中心学校侍郎小学曾令宙知识来源于实践，并最终运用于实践，数学知识也不例外。因此,让学生运用所学的知识去解决实际问题，学生不也乐乎。所以，我们在教学过程中，必须遵循教学规律，从学生实际出发，不断拓宽学生的生活空间，让学生到课外去运用自己所学到的知识，并学会运用数学思维方式去观察分析社会现实，努力提高综合应用知识去解决实际问题的能力。一、提供探究机会，提高解决问题能力经过课堂学习，学生已掌握了不少知识，同时也解决一些简单的实际问题，但这些知识比较简单，都是先人通

2、过加工处理过的问题。如果把这些知识应用到实际屮去，学生就容易掌握，容易消化。例如在学习“折扣”问题时，我先让学生回去收集有关折扣的数据，并自编应用题。结果，有许多学生都亲自到商店去了解商品的价格，了解商品的销售情况，这样编出来的“折扣”应用题，内容丰富，形式多样，当课堂上展现出他们自编的题目时，学生十分高兴，在学生掌握了有关“折扣”的知识概念后，我岀示了这样的一题：某工地有工人59人在劳动，包工头派一名工人去商店买矿泉水，商店规定：单瓶买每瓶2元，买20瓶装一箱打9折，买30瓶装一箱打8.8折优

3、惠，怎样购买才能既让每位工人都能喝到一瓶矿泉水，并且最省钱?我讣学生先审题，后进行小组讨论：5分钟后学生得出以下几个方案：①买单瓶59瓶，2X59=118元。②买20瓶装2箱，再买单瓶19瓶，2X2X20X0.9+19X2=1127Co③买30瓶装1箱，再买单瓶29瓶，2X30X1X0.88+29X2=110.8元。④买30瓶装2箱，2X30X2X0.88=105.6TUo这样对比之下，买2箱30瓶装，既让每个工人都喝到一瓶，还剩一瓶,而且乂最省钱。通过这样的练习，学生不仅学会了知识，而且还培养

4、了学生观察问题、分析问题的能力，从而增强学生数学应用意识，提高用数学知识观察实际问题的能力。这样，大大激发了学生学习数学的兴趣，激活了学生的思维，收到了良好的效果。二、开展课外活动，培养学生数学意识随着社会的发展，特别是信息社会的到来，社会实践对数学的要求发生了巨大的变化。同时，也给我们广大教师提出了严峻的挑战，身为教师，必须保持清醒的头脑，跟上时代的步伐，有责任培养学生运用数学知识应用到实践屮去。有一次，我组织学生在社会实践活动时，我结合学生活动，出示了这样的一道应用题：六年级38名学生去东山

5、动物园旅游，动物园规定，门票每张20元，凡购买40张门票可享受八折优惠，问六年级学生为了省钱应怎样买门票？为什么？这样学生经过思考、议论，得到了以下两种购票的方法。买团体票，只需付：20X38X0.8=608元。而不买团体票需支付：38X20=760元。通过比较，学生很清楚。同时，我还要求学生进行讨论,人数不足40人的情况下，从几人起买团体票合算等。因此，开展实践活动，要符合学生的需耍，要适合学生的年龄特征，要有一定的教育意义和启发性。这样，让学生经历数学分析问题和解决问题的过程,积累学习经验，

6、享受成功的乐趣。三、创设生活情景，发展学生思维能力小学数学知识比较抽象，但学生的思维是以形象为主，而让学生获得学好数学知识的方法和掌握基本技能，为学生终身发展打好基础,我们必须给学生提供学习情景，把生活中的问题引入到数学教学中去。例如：我在教圆柱体和圆锥体体积这一知识时，我出示了一个不规则的物体，要求学生想方设法求出他的体积。学生通过认真讨论交流,设计出这样的方案：先将一个容器里放一些水，然后测量并计算出容器里的水的体积，再将这不规则的物体放入容器中，再次测量并计算出放入不规则物体后，现在容器中

7、水的体积，容器中前后水的体积之差就为不规则物体的体积。通过交流、合作等学习，既培养了学生合作精神，又培养了学生的探索思维能力。综上所述，每一位教师，在教学过程中要善于发现和探索教学方法，善于组织学生，并结合学生的实际，抓住典型事例，教学生思考方法，让学生真正体会数学学习的乐趣和实用性，从而使学生发现生活数学，喜欢数学，而达到学好数学的目的。这样，既有利于教师的组织教学，也有利于学生的能力探索。同时，也让学生经历生活数学的分析和解决过程中，积累学习数学的方法和掌握规律。让他们真正感受到解决实际问题

8、的成功乐趣。