浅谈如何提高解决问题的能力

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1、[2010年东莞市樟木头镇小学数学教研分会】参评教学论文题目：《浅谈如何提高解决问题的能力》工作单位：樟木头博华小学姓名：徐杰联系电话:(0769)88153616内容摘要：“解决问题”指学生在全新的场景屮，利用E2获得的知识发现问题并寻求解决问题的策略，最终解决问题，要求教师在执教的过程中采用科学的培养方法，进行合理的评价。木文探讨了解决问题的过程屮，我们以该注意的问题和一些解决问题的方法、技巧，重在提高学生解决问题的能力。关键词:解决问题、方法、策略、兴趣、能力。正文：《全FI制义务教育数学课程标准》（以下简称数学课程标准）明确把“解决问题”作为重要的课程目标，强调数学教

2、学中，把学生置于生活经验产生的问题Z屮，经历知识产生、形成到应用的全过程，通过他们亲身参与实践活动，获得数学活动的体验和经验，初步学会运用数学思维方式去观察分析现实牛活，解决H常生活和其他学科学习屮的问题。在整个小学阶段的数学教学中，解决问题教学既是小学数学教学的重点，也是难点。不管是教学的教师还是参与学习的学生都感到困难。出错的地方很多，好像到处是重点。经过对学生错题原因的分析，学生出现错误的主要原因是没冇认真审题。因为学生在解决问题的时候，审题往往是找到题目中的已知条件和问题，分析问题屮所存在的数量关系的前提，是学生能够正确解决问题的保证。所以，我认为作为教师应该在解决问

3、题的教学过程中，应该重视对学生审题习惯的训练，从而培养学生解决问题的能力，养成良好的解题习惯，最终达到提高学生解决实际问题整体的能力。对于提高学生解决问题的能力，我有以下五点建议：一、怎样做到仔细审题1、读题学牛在解决问题前，最重要的是先要审题，而审题的第一步就是读题。我认为，一道解决问题至少需耍“三读”。第一读：初读读通学生通过第一遍的读，对题目中介绍的情境和内容及情节有所感知，能对这道问题进行初步地概括。通过初读，目的是让学生通过初步阅读题目，了解题目讲的是怎么一冋事。通过轻声读或默读，疏通题目中的语句，弄清重点的词语，初步了解题口内容。第二读：再读一一读准我们经常会发现

4、，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思或许已经发生了改变。所以本学期刚开始在处理有文字要求的练习题吋，我先让一些能干的学生进行示范朗读，而后再找2到3个学生进行重复朗读，表扬读得好的学生。这样不仅提高了学生的读题的兴趣，提高了读题的能力，而月.述培养了他们独立读题的习惯。第三读：细读一一读懂细读就是指要善于抓住题口屮的关键字、词或句,准确理解其所表达的意义。如教材80页中的第7题“一面镜子长12分米，宽5分米。它的面积是多少？这个镜了的价格是每平方分米2元，买这血镜了需要多少钱

5、？”我让学生仔细读题、认真推敲，学生通过认真的“三读”，得到已知条件和问题，并动手把它们圈起来。通过已知条件和问题再来推测“这面镜子需要多少钱？”，必须先知道“镜子的面积是多少平方分米？和每平方分米的价格是多少？”，而“镜子的面积是多少平方分米”题目中没冇直接告诉我们，所以要先算。而题目中已经告诉我们了“镜了的长和宽”，所以读懂了算起來就简单了。经过这样的反复推敲，学生才真正读懂题意。2、操作训练这里所说的操作训练，是指7生通过观察和读题后，能用画图等-•些方式把所了解到的条件表示出来，通过操作，学生能更好地理解题意。在解决有关空间与图形的问题时，让学生动手做一做是一个帮助学

6、生理解题意的好方法。例:1)三角形的内角和二？我们可以自C做一个三角形，把三个角撕掉拼在一起(如图所示)•2)一张长12厘米，宽8厘米的长方形纸，截取一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？而积是多少平方厘米？等等。通过动手折一折，做-做，能帮助学生有效地理解题意。二、提高常见题型的记忆——给常见题型分类给常见题型分类，有助于学生对问题的归纳总结和识记，冇助于提高学生解决问题的能力。给常见题型分类主要包括：1、给同一个知识点的不同题型进行分类。2、给不同知识点的同一解题方法分类。1、给同一个知识点的不同题型进行分类。例如：三年级下册《年、月、日》里岀现的。①一节课40分

7、钟，上午8:50开始上课，这节课是什么时间下课的？②一节课40分钟，上午10:20下课，这节课是什么时间上课的？③一节课10:30±课，11:10下课，这节课进行了多长时间？一列火车晚上8:30从某火车站出发第二天早上6；15到达，火车运行了多长时间？2、给不同知识点的同一解题方法分类。例如：①星期天小明跟妈妈去离家210千米外的爷爷奶奶家，汽车每小时行驶60千米，早上8:00出发12:00能到达吗？②一篇文章共960字，小华一分钟打45个字,他8:47始录入,到9:09能全部录完吗?三、掌握必要解题策