浅谈如何提高学习过程有效性

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1、浅谈如何提高学习过程的有效性随着课程改革的不断深入，社会、家长对学校的殷切期望日益提高，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。因此数学课堂教学必须自始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，让学生做学习的主人。学习过程是否有效,则是课堂教学是否有效的关键。1激发学生参与兴趣兴趣是学习的最好老师，它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。小学生的探索精神和创新意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引

2、发的。教师应根据学生的心理特点，教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习屮去。教学中可创设认知“冲突”，激发学生学习兴趣，如教学“能被3整除的数的特征”时先出示一组数字：56、96、27、123、301等，让学生试哪些数能被3整除，于是学生产生了“困惑”，学习兴趣油然而生，接着再市学生出数字考老师，老师都对答如流，学生更是迫切希望掌握规律。在这浓厚的学习气氛中，进行新课教学，学生就会主动地参与学习。这个情境的设计，不但了解了学生，把握了教学起点，而且激发了学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与学习。2指导学生参与学

3、习过程《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中我努力给学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会,多一点体会成功的愉快，保证学生的参与机会。为此，我在课堂教学中总是开展“摆一摆”、“比一比”、“量一量”、“折一折”、“叠一叠”、“剪一剪”……对于一个问题爱多问几个“谁还有不同意见或想法？谁还能补充？”“再仔细想想还可以怎样做？”等等，尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。如教学长方休的表面积时，我设计让学生拿出准备好的长方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。然后在展开后的图

4、形屮，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明。最后我引导学生观察展开后的图形，长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？从而建立表面积的概念。表而积的计算方法就放手让学生去探究。通过和同桌讨论、交流，在展示、交流算法时，我鼓励学生多种算法，多种思维，让学生们分享了彼此的思想与结果，有效地发挥主体作用，促进了认知结构的形成。然后通过用字母表示的长、宽、高渗透对长方体表面积计算的建模，长方体的特征为基础，很容易计算长方体的表面积，既节省了时间，乂培养了学生优化思维和求异思维的能力。这样，使学生从一个问题的解决中，有层次地掌握知识和技能，促进了课堂效率的提

5、高，也使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到循序渐进，优化思维、推陈出新的效果，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。3、引导学生掌握参与方法学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。但我们也不得不承认，处于成长发展屮的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们捉岀问题、分析问题、解决问题的能力毕竟是有限的。因此，在充分发挥学生主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天,我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用。我们要在学生疑难处、意见分

6、歧处，在知识、方法归纳概括吋，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。如教学《生日》，时我设计让学生填生日蜡烛卡片，然后将手中的生13蜡烛卡片交到相对应的春、夏、秋、冬四个小使者手中，再通过数实物（卡片）来完成统计，使全体学生都积极参与学习的过程动手动脑，这样既避免了统计过程中的混乱，又保证了全体学生的积极参与，使学生在活动中学会了统计的知识充分体现了教学的有效性。4•、培养学生的创新精神。数学教学中，由于在解决新的和复朵的问题过程中，需耍考虑各种情况，挖掘不同的条件，这时，集思广益，有助于问题的解决，此时学生的合作往往要胜过个人的努力，并能促使学生积极思考和彼此Z间的互补性，学会取长

7、补短，启发学生如何学习，自觉改进学习的态度和方法，同时又能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。数学题常有一题多解的情况，我让学生们分组讨论，各抒己见，这种讨论是他们产生的求知欲望得到满足的欢乐以及有所发现的愉悦，而且还开阔了学生的思维。例如:我刚讲“把两个完全相同的两个三角形拼在一起，可以得到一个平行四边形”后,就有学生积极发言，问“把平行四边形从对角线分开可以得到两个一样的三角形吗？”课堂气氛随之活