浅谈如何提高学生绘画水平——刘昔静

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1、浅谈如何提高学生绘画水平一、研究理由上了小学美术和中学美术的我，深切的感受到，小学一年级的学生很喜欢画画，一年级学生画的画远超出我的想象，画面丰富有趣，用色大胆，色彩鲜艳!然而初中学生对于美术的喜爱程度远低于一年级的学生，上第一节美术课吋，我问：同学上美术课已经很久了，那老师想问同学们，你理解的什么是美术？美术就是画画吗？学牛们的答案让我很吃惊：嗯，我们终于上了六年没上的美术课，我统计了一下，一个班有10个同学左右。上了一段时间的美术课下来，讲课让他们描述的时候，都非常好，也很有创意，可一到画画的时候，表现不出来自己

2、所想的，所描述的，手上技能跟不上。二、新课程标准的形式在倡导提高素质教育的今天，美术教育是不能被忽略的。现在倡导的是以学生为主体，进行启发式为主的教学方式。美术课程本身就是动手实践很强的一门课程。它注重培养学生“感知美、认识美、表现美”的能力。我个人认为，学生要做到感知美、认识美，就需要教师去创设情境对学生进行启发式的教育。而要想让学牛表现出美就要在以上的基础上，以学牛为主，努力提高学生的实践能力和动手表现能力。学牛能够以自己的意愿表现出美，也是美术教学的最终目的。三、具体措施初中阶段的学生“眼高手低"已成为他们绘画

3、中的空出矛盾，学生在绘画方面自信不够。所以在这一学段里，教师一定要利用一些方法来提高学生的兴趣，提高学生的自信心。总之，美术教师在课堂教学中应该按学生美术能力发展阶段过程屮的规律和特征來实施有针对性的教育，以符合学生身心发展规律，达到最佳的教育效果。为提高学生的绘画水平，做了一下几点尝试。（一）、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，作为从事教育工作不久的老师，应该从教材入手，先吃透教材。1、以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心

4、理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使Z有新鲜感。如，在上《会变的颜色》一课吋，把三原色中两种颜色相调和，就会岀现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试，学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律，知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿，而橙绿紫三种色又叫三间色,学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。2、以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上初中学生的情感发展很快，教师耍努

5、力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情,继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。3、以美激趣：“美”是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能.让他们体验到教材之美。如能使学牛沉浸在美的氛围中，那他们就能更好的去感知美和认识美。（二）、给予学生动手参与的能力教学是教与学活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在

6、教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。从而体现出以学生为主体，进行启发式为主的教学方式。1、加强技法训练美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，女口：蜡笔水彩的造型、勾线、上色；手工课的折纸、裁剪、粘贴，……因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，乂要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，乂要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。2、拓展想象空间“想象是

7、创作的源泉”世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中,我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在探索的乐趣屮寻求知识，培养动手能力，提高智力。演示法演示法具体在美术教学中的运用，展示各种实物、教具，教学知识进行示范性教学，使学牛快捷地获取知识的教学方法。把重要的知识点通过演示法传授给学生，特别是一些容易岀现的错误，比如很多学生直观想表达的东西，却绘画不出来。通过演示法，在黑板上演示错误的表达方法，然后让学生进行纠正；或者通过问题较多的学生作品实例，让其他学生观察

8、，纠错，通过“大家來找茬”的游戏，让学生有明确的记忆，然后通过正确的示范的方法，让学生学习和掌握正确的表达方法。同时，还应该通过演示法让学牛了解更多的表达方法，鼓励学生大胆创作，起到抛砖引玉的作用。3、选择创作途径。（1）、观察比较法。中高段学生的观察力比低段已有了很大的提高，已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。学生在绘画中观察比较自然和具