浅谈如何提高教师素质pi

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1、浅谈如何提高教师素质刘如意素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的教育模式，是现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。素质教育已成为当今中国教育的主流。索质教育着重培养学生良好的人格，包括性格、兴趣以及对学习的不懈追求和进取精神，把充分发挥每个学生的潜能作为发展教育、进行教育活动的目标。如果每个教育工作者、学生及家长都确立了这个思想观念，就能有效地消除当前应试教育的弊端、全血推进素质教

2、育。素质教育是落实全面发展教育方针的教育模式。如果“人的全血发展教育''是教育方针屮所指的“徳、卻、体等金面发展”，那么素质教育就是落实“全面发展"这一教育方针的一种教育模式或教育体系。素质教育是提高全体国民徳、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育。“如果要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”这不仅是对教师知识、能力的要求，更是对其素质的要求。下面，笔者就如何提高教师素质做以下分析。一、对师德及为人师表的要求“亲其师，信其道。，'此语道出了师生之间的一种微妙关系。也是一切学习的根本之一,那就是情感教育，也就是正面的、积极的情感对于学生

3、的影响。只有人格、心理健康的教师，才能培养出身心健康的学生。教师要真止为人师表。在加强师德建设中，重视加强理论学习，提高教师思想素质，在教师屮树立“乐教、敬业、爱生啓见念。我们要宣传校内外优秀教师事迹，以先进典型为榜样，坚持正面教育-与加强管理相结合。加强师徳建设，必须坚持依法治校，依法执教。要转变教育思想，提倡人本思想。要尊重人、理解人、关心人。只有人格、心理健康的教师才能培养出身心健康的学生。要努力创造文明氛围，使师生关系更加融洽。二、教师要进行教育观念的更新和教学模式的改革破除满堂灌的陈心的教学方法，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，在

4、确保基础理论“必要与够用叩勺前提下，不断调整和更新课程教学内容，增加内容的实效性与操作实践性比例。由于我国从小学到大学都是采用应试教育的培养模式，培养出來的大多数学生只会死读书，读死书，会应试，但思维能力、动手能力较差。美国大学生的培养方式、课程设置值得我们借鉴。他们注重加强学术气氛，培养创新意识和能力。作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起來，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强

5、学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。三、更新教师的知识观知识观是人们对知识的性质、价值和规范等根本看法。新课程理念要求教师要更新口己的知识观。过去课程理论强调知识是第一位的，强调完整的学科体系，体现在教学中，就是侧重知识的训练。在教师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程观下都属于知识范畴。四、对教师个人能力结构的耍求教师能力结构中包括教师的言语表达能力、组织管理能力和教育机智等内容。1.言语表达能力言语，是

6、教师用以向学生传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式。言语表达能力是教师的教育才能的重要组成部分。每个教师都应该白觉地注重自C的言语能力的训练，以使自己的言语达到下面儿点要求。第一，准确通俗。主要表现在遣词造句上。第二，逻辑性强。主耍表现在教师在运用判断去推理和论证时，必须符合逻辑规律的要求。教师在课堂上的言语应以口头言语为主，口头言语，书面言语（板书）和书面言语“口头化"交替使用。言语手段和非言语手段同时使用，即要借助表情、姿态、手势等非言语手段來加强自己言语的表现丿J。教师在讲课时，要一面讲授，一面仔细地听着自己的讲授,同时密切注意学生的反应，并根据自我的监听和听众的反应，

7、随时对自己的言语和非言语手段进行必要的调节。教师良好的言语表达能力并非生而有Z,也非朝夕可得，它耍求教师有丰富的词汇储备，学握语法的规律，有一定的逻辑学、语言学、心理学和教育学的修养，并在这个基础上不断地训练，不断地发展。1.组织管理能力教师所面临的对象是构成为一个集体的班级，这就需要有一定的组织和管理。纽织管理是教育过程中一个不可忽视的因索，它是使教育影响发生作用的组织保证。组织管理能力是教师的能力结构中不可缺少的。教师的组织管理能力是一种相当复杂的综合性能力。除了表现为对教学