浅谈如何将情境教学融于小学体育课中

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1、浅谈如何将情境教学融于小学体育课中摘要：随着新课程改革的不断深入发展，原有的体育教学方法已不适应现代教育的要求。“采用何种课堂教学方法，才能众所兼顾呢？”情境教学法能够有效的激发孩子们学习的兴趣。这种教学模式以〃快乐体育〃为指导思想，以"情境"为教学主线，结合学生特点、教学要求和一些可相关联系的思想教育内容，进行教材组织、内容串连起来开展教学，它顺应了体育教学改革的发展方向，注重对人的全面发展。关键词：情境情感探求掌握巩固强化新知如何将每一节体育课都能上的有声有色、气氛活跃呢？这个问题是所有体育教师最苦恼的一件烦心事儿，最近几年，体育教学领域的改革和变化较

2、快，受教育环境的影响也较为深刻。先前是素质教育的提岀和实施，接着是学生主体性培养、快乐体育受到广泛关注，再是学生创造性能力的培养，使体育教师们越来越感觉到肩上担子的沉重和教学的难以开展。“釆用何种课堂教学方法,才能众所兼顾呢？直是困扰着广大体育教师的i块心病，情境教学法也正是在这时候应运而生了。体育情境教学法是借鉴小学语文情境教学法，在原有的体育情境教学实践的基础上，结合体育教学育心、育智、育体过程所产生的一种新型教学模式。这种教学模式以〃快乐体育〃为指导思想，以〃情境〃为教学主线，结合学主特点、教学要求和一些可相关联系的思想教育内容，进行教材组织、内容串

3、连来开展教学，它顺应了体育教学改革的发展方向，注重对人的全面发展。前苏联著名教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生天真烂漫，活泼好动，富有想像力，他们在课堂上情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在上体育课时可根据教材的特点，借语言、音乐、图画、录像等手段，集声、形于一体，创设一定的“情”景和意“境”，渲染课堂气氛，使学生产生身临其境的感觉，激起求知的欲望，产生探究的兴趣，不由自主地成为主动练习者,从而积极参与到探索创造活动中。一、运用音乐，导入情境，使学生积极、主动地探求新知；“良好的

4、开端是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就能产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知有着至关重要的作用。而音乐是想象的翅膀，是律动的血液，它能调节人的精神，消除人的疲劳。在体育教学中通过播放具有一定思想性、内容性、节奏感的优美乐曲，会使学生做岀各种轻松、舒展的动作，得到美的感受，步入想象的殿堂，从而达到教师用命令和说服无法达到的效果。因此，在小学体育课堂教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，结合新课内容和学生平时的喜好巧妙地运用音

5、乐，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入到最佳的学习状态。如，我曾在一节体育课的开始部分，设计了一次“动物狂欢活动”，在轻松活泼的乐曲声中，让学生在指定的区域内尽情地想象，做各种动作。在这种音乐情境的熏陶下，学生的积极性很快被调动起來，“猴走”、“蛙跳”、“马跑”、“象走”等动作被一一表演出来，并以点带面，全班无人不模仿，无人不情绪激昂，为探求新知打下了良好的基础，既做好了身体准备，也有效地提高了学生对体育课学习的兴趣。这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识的心情也油然而生。他们带着强烈的好奇心和深厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，

6、为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。二、借助生活，展现情境，使学生积极、主动地掌握新知；教育来源于生活，又服务于生活，体育教育也不例外，因为与生产劳动相结合的教育才是社会所需要的教育。既然体育教育从生活屮诞生，那么从现实生活特定的情境中寻找体育教育的切入点，必定能激起学生学习的激情。当教材中出现学生难以理解与掌握的动作和方法时，教师可根据教学内容的不同，展示不同的情境，将教材、教师示范讲解与学生已有知识水平融合在一起，帮助学生达成对动作、方法的深刻理解，进而突岀重点，突破难点，增强理解和掌握的效果。如，在教学障碍跑时，为

7、了使教材更新颖，更吸引学生，教师在途中安放了一定数量的手榴弹作为“麦子”，以接力棒作为“镰刀”，要求学生在跑动过程中用“镰刀”将若干数量的“麦子”齐根割一下作为障碍，就这样学生参与的积极性通过借助劳动的生活情境，被充分调动起来，不但完成了教材的教学,还使学生感受到了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。这样借助生活，展示情境，使原本枯燥乏味的训练变得热情洋溢，使学生在感受劳动的过程中接受了一次思想品徳的教育，开扩了视野，提高了认识能力，更为学生素质的全面发展创设了有利条件，一举两得，何乐而不为呢？三、组织竞赛，演绎情境，使学生积极、主动地巩固新知；学生的练习热情

8、源于学生间的比较和对照，也是通过比赛的形式达到巩固新知、发展思维、