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1、浅谈如何促进学生的主动学习■校长管理论文浅谈如何促进学生的主动学习现代教学理论认为z学生是认识的主体”教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。具体来说，可从以下几个方面着手:运用迁移规律，促进学生主动学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学学习中z迁移是极其普遍的现象,数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。例如”学习整数加减法对小数加减法的学习有促进作用，形成了解答简单应用题的技能有助于掌握解答复合应用题的技能，学习梯形的面积可仿照三角形面积的学习方法等
2、。数学知识中相似点越多，越有利于知识的迁移。因此在教学中教师岀示新的学习材料时，要尽量揭示它与原有认知结构中的数学知识的相似相通之处，这样学生就能运用已有的知识、技能和经验主动学习新的知识，同时也有利于学生认知结构的构建。例如，教学〃梯形面积的计算"时，教师可作如下提问:1・求三角形面积时我们是把它转化成什么图形？是怎样转化的？引导学生回忆：求三角形面积需要把三角形转化成平行四边形，是用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。2・能把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形吗？让学生拿出准备好的两个完全一样的梯形拼一拼。他们会发现,两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四
3、边形。3•你能推导岀梯形的面积公式吗？学生兴趣高涨，依照三角形面积公式的推导方法能很快推导出梯形面积的计算方法”这样可使学生学得积极主动。二、激发学习兴趣，促进学生主动学习心理学研究表明，学习兴趣能对学习效果产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时就会表现出不懈的钻硏精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此,要促进学生主动学习”就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
4、数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实牛活，必将激发学牛学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时地表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之,学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只要学生有了浓厚的学习兴趣,就能积极主动地探求新知。三、创设恰当的问题情境，促进学生主动学习所谓问题情境,是指一种具有一定难度,而经过自身努力又能够解决的问题。恰当的、诱发性的问题情
5、境具有两个特点：其一，处在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望又可及z能刺激学生的学习欲望；其二，有一定的情趣z能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学氛围，促进学生主动积极地探求知识。例如,教学〃求平均数应用题〃时，教师创设如下问题情境：有一口堰塘,探测队在探测时，选择了五处不同的地方，探测的结果分别是9.2米、10.5米、12.9米11.4米、9.8米，你能说出这口堰塘有多深吗？有的学生认为是12.9米，有的学生认为是9.2米,有的学生认为是10.5米……学生自由争论，谁也说不服谁,谁又都意识到自己理由不足
6、。正感困惑时，教师提出问题：：L・如果说是12.9米，是深了还是浅了？2.如果说是9.2米,是深了还是浅了？3•怎样才能比较客观地反映这口堰塘的深度呢？经过积极思考，有学生认为，可取这五个数的平均数作为这口堰塘的深度。这一方法得到很多同学的赞同。通过这一问题情境，学生比较深刻地理解了〃移多补少〃这一求平均数的思想方法。四、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习硏究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案,自己概括出定义、规律、法则等,那么他解决问题的积极性将会越来越高,自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步,
7、学生就会在愉悦的情绪中产生强烈的求知欲，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中应该做到：该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索；该南学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取；学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己〃发现〃的，自己〃创造〃出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。例如,教学〃长方体表面积"时,先让学生明确长方体六个面的总面积叫长方体的表面积，接着教师提问:怎样计算长方体的表面积呢？让学生观察长方体的直观图，自己去探索。为了便于观察，教师可把相对的面涂上相同的颜色,暗示学生两个相对面的面积相
8、等。学生很
