浅谈亲子阅读对幼儿的影响及策略

《浅谈亲子阅读对幼儿的影响及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈亲子阅读对幼儿的影响及策暁摘要：亲子阅读是孩子与父母增进沟通交流的一种方式，冇利于满足孩子对父母的亲近需求，增强孩子与父母之间的感情，同时也有利于孩子知识的增长与视野的开拓，从而陶冶孩子的情操。本文将通过研究分析亲子阅读对幼儿的影响，提出问题并针对亲子阅读的主要因索进行探讨分析，从而加深对亲子阅读的理解，以及亲子阅读对孩子心理成长与发展的重要性。关键词：亲子阅读幼儿影响策略人的一生最佳的学习阅读时期便是儿童时期，这个时候孩子的大脑已经发育成熟，具备了阅读学习的能力。对于孩子来说，拥有好的阅读习惯,冇利于孩子的全面发展与健全人

2、格的养成。孩子从出生到开始学习的阶段中，最主要的接受教育的场所便是来自家庭。可以说，父母是孩子的启蒙老师。因此，家长引领孩子展开亲子阅读有利于提升孩子学习的兴趣，还有利于满足孩子对父•母的依恋情结，从而让孩子更好地适应社会的发展。而亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分亨多种形式的阅读过程，在孩了的课外阅读当中起到重要的作用。一、开展亲子阅读的必要性分析父母都希望自己的孩子从小就能爱书、喜欢阅读，但却总是怀疑：孩子需要从一出生就培养阅读习惯吗？孩子所见的世界，原本就是一个充满各种图画的世界，

3、爸爸妈妈的脸、摇篮里的小玩具、墙上的图画，都是他们认识世界的媒介，因此阅读图画书中的图画，自然也成为他们认识世界的绝佳途径。当然，孩子是不可能自己拿起书本就读起来的，父母一定要跟孩子一起阅读，也就是亲子共读一一由父母说出书中的情节或书里的事物名称，幼儿只负责看书中的图画，就可以带领孩子踏上阅读的道路了。在一般大人的常识里，孩子性格是天真可爱，给他们看的图画书也就应该是可爱型的。其实，这种观念是错误的。对大人而言，孩子的确是可爱的化身，但是孩了内心向往坚强与勇气、聪明与智能为•体，带冇幽默感、富正义感的图画书。如果能满足孩子强烈的

4、好奇心，更能赢得他们的喜爱。许多表面上看起来可爱万分的图画，事实上只是内藏向孩子谄媚、讨好的虚伪。如果孩子经常接触这类图书，最后将无法区分真实与虚伪。换言之，这类过于可爱的图画，低估了孩子的智能和理解力。图画书中的图画，不能只是讲究造型可爱、色彩鲜明，重要的是，必须能与故事相配合，不只是用来说明文字，更要把许多在言外的情意传递给孩子，让孩子能充分亨受读图的趣味，接触各种不同的艺术表现形式。所以说，展开亲子阅读的必要的，更是能止确引导孩子走上光明大陆上的重要途径。二、开展亲子阅读的主要因素分析（一）创设温馨的亲子阅读坏境我们提倡亲

5、子阅读，但是这需要温馨的亲子阅读环境为基础。比如有的家庭展开亲子阅读时，父母通常不陪在一边，而是做自己的事，导致孩子在阅读的过程中，没有人引导与解说，给孩子造成了一种很孤单的阅读环境。除此之外，有些父母対待孩子阅读的书籍也不上心，随意搁置，使得孩子在想看的时候找不到。这样的阅读环境就不适合孩子的阅读能力的提升。因此，温馨的亲子阅读环境对孩子来说，是十分必要的。（-）选择合适的亲子阅读材料父母注重对孩子的阅读能力的培养木是“架子成龙、望女成凤”的期盼的一种实现方式，但是若是对孩子的阅读材料选择不当，也不利于孩子的身心健康成长。孩子

6、的阅读能力得不到提升，相反容易消减孩子对于阅读乃至整个学习的兴趣，这样就不利于孩子的全面发展的教育了。因此，选择合适的亲子材料，不仅冇利于培养孩子阅读的兴趣，提升孩子阅读的兴趣，还有利于促进孩子身心健康健全地发展。（三）运用多元的亲子阅读方法亲子阅读能够提升孩子的阅读兴趣，但是单一的亲子阅读方法并不能满足孩子的需求。这种情况下，就需要家长运用多元的亲子阅读方法，丰富亲子阅读的方式，给孩子以新鲜感，从而保障孩子对阅读的积极性。比如，家长可采取父母同读的方式、“重复”阅读的方式以及长期阅读的方式等等，来提升孩子的阅读能力。父母在与孩

7、子一同阅读的过程中，不仅可以有效地督促孩子，同时也是与孩子增进感情交流的一种很好的方式。而“重复”阅读则可以加深孩子对阅读内容的记忆，同时孩子在每一遍的阅读与学习屮，所获得的感受是不•样的，在重复的阅读中孩了能收获新的知识体验。长期阅读则可以保证孩子的阅读能力的稳步提升,同时培养孩子良好的阅读习惯。三、开展亲子阅读存在的问题及改变策略（一）顺应幼儿心理特点，选择难度适当的书籍当前，父母都很重视自己孩子的学习情况，表现在阅读上也是一样的。在孩子小的时候就希望可以慢慢培养孩子的阅读习惯，但是许多家长忽略T自己孩子的实际年龄，没冇意识

8、到有些过于严苛的阅读任务是这个年龄阶段的孩子所承受不了的负担与压力。选择的阅读材料难度偏大，孩子在进行亲子阅读的时候听不明白，这样也没办法取得实际的效果。此外，家长过于看重孩子阅读的数量，而忽略了质的问题，通常，很少对孩子进行重复阅读。而这个年龄阶段的孩子，正是