浅谈培养幼儿与他人分享的习惯

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1、浅谈培养幼儿与他人分享的行为梅渚镇屮心幼儿园陈玲15258569692【摘要】：分享是人与人情感沟通的桥梁，是人与人思想传递的纽带。懂得分享、乐于分享是一个人人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为的规范的养成，价值标准的选取都起着积极的导引和指向的作用。一个人能在精神上和物质上和别人共同分享的人，才是一个人格健全、为社会所需要的人。【关键词】：分享物质精神榜样学习移情训练一位儿童研究专家曾经对4000名3——10岁孩子的分享意识做过一次问卷调杳，其结果表明：孩了愿意让别人分享口己的东西的，只占16%,其中还有3%的孩子是在大人的指示和鼓励之下，勉强同意别人分享自己的东西。分

2、享是社会行为的一种表现，是指幼儿与他人共同享用物品，他的对立面是“独占”、“独享”、“多占”等。现在的孩子大多是独生子女，他们在较好的生活环境中成长，受到家长过多的呵护,他们以自我为中心,只求别人对“我”好，而“我”对别人却无动于衷、毫无报答。他们缺少与兄弟姐妹和其他小朋友一起生活的经验，很少体验到分享带來的愉悦。分享是人与人情感沟通的桥梁，是人与人思想传递的纽带。懂得分享、乐于分享是一个人人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为的规范的养成，价值标准的选取都起着积极的导引和指向的作用。一个人能在精神上和物质上和别人共同分享的人，才是一个人格健全、为社会所需要的人。因此，教师

3、通过分享意识的培养，让孩子在与同伴、教师主动分享交流的过程中，激发他们正向的情绪情感，从而树立自信、分享快乐、体验成功！在实践中，本人通过对不同年龄幼儿的观察，总结出了对各个年龄段幼儿分享意识的培养的点滴体会。一、榜样学习，初步形成分享意识“分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服口我中心的有力手段。刚入园的小班幼儿都像小皇帝，生活在优越的“温室屮”，在他们身上或多或少冇着自私、不合群的表现，耍求他们门觉地与人分享肯定做不到。所以针对小班幼儿的年龄特点，必须在

4、幼儿之间、师生之间建立依赖和亲密的感情，做到信任对方、关爱对方。在幼儿-日活动屮，我们始终注意培养幼儿关爱他人的意识。1、教师榜样，教师是幼儿模仿的重要对象。教师要做有心人，平时要善于抓住一切冇利时机为幼儿做好行为示范。在分物品时，我们冇意识的将这些物品以分享的形式來进行；当我们有了快乐时，以分享的形式讲给小朋友听；当看到他们正在玩玩具时，我们有意识地走过去对他说：“我和你一起玩好吗？”或“你把玩具分给我-点好吗？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后幼儿就会自觉产生分享的动机，模仿教师发出自觉的行为。教师必须经常检查口己的行为，为孩子做出良好的榜样。2、同伴榜样，同伴是幼儿观察学习的榜样

5、。我们要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习。拉拉小朋友刚入园时，根本不知道如何与小朋友相处。他一把抢过别的小朋友在玩的玩具框抱在胸前，不让其他小朋友碰。不管教师怎么引导，就是无动于衷。最后他爸爸使用恐吓手段，他才勉强同意给组内的小朋友每人分发一个玩具积木。大班的妮妮过生H时带来了大蛋糕。在教师的组织厂小班的弟弟妹妹也来为姐姐过生□了。唱生口歌，许愿吹蜡烛。当妮妮将蛋糕分到每一个小朋友手上时，小班的弟弟妹妹早已迫不及待了。孩子们开心的吃着蛋糕。自由活动吋，拉拉对老师说：“我过生日的吋候，我也要像姐姐--样拿一个大大的蛋糕来，和大家一起过生日。”生日会上，妮妮姐姐的分享行为给

6、小班的弟弟妹妹树立了一个很好的榜样。而热闹的场景，快乐的心情以及与大家分享所产生的乐趣，又给他们更直观深切的情感体验，于是他们就产生了向姐姐学习，与大家分享的初步倾向。3、文学作胡屮的形象，在主题《一起玩》屮，故事《小兔找朋友》屮的小兔口口、小羊都是分享的形彖；《粉红鸭》中小花猫、粉红鸭是一起玩的好朋友形彖。幼儿是非常喜欢听故事的，故事屮的正而形彖最冇利丁•幼儿分享认知的培养。如：“玩具大家一起玩”、“拔萝卜”、“三只蝴蝶”等，让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同合作与分享原來是如此的快乐。知道了任何好吃、好玩的东西都不应该一个人独享，懂得了与人分享，才能得到真正的快乐。二、

7、创造机会，获得分享体验根据幼儿的年龄特点，进入中大班的幼儿已经建立了和谐稳定的同伴关系。幼儿初步形成了分享意识，接着应该促使幼儿亲自体验分享的快乐，产生分享的情感。幼儿的情感是与认识相结合的，情感的产生受到知识经验的影响，为了丰富幼儿的知识，我们向幼儿讲述了“孔融让梨”的故事，让幼儿分析大家为什么表扬孔融，使幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，鼓励他们用口己的实际行为向孔融学习。1、在班上开展“我的玩具大家玩”的主题分享活动。在家长的协助下，孩子们从家里带来了最心爱的