浅谈培养学生独立思考的能力

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1、浅谈培养学生独立思考的能力【内容摘要】把思考的时间还给学生，为学生营造一个温馨的思考氛围，有些问题可以暂时不要急于告诉答案，而是不断引领，让学生去观察和动手验证，这样收效会更大，学生只有养成独立思考的能力，才能使自己的学习和生活更上一层楼。【关键词】激发想象独立思考养成习惯本学期，我有幸参加了广西农村骨干教师远程培训的学习，听了专家们对（2011版）新课程标准的解读，案例的分析，再结合我们镇的“262”教学模式的实践。如果不下决心培养思考习惯的人，将失去生活的最大乐趣。在教学过程中，经常遇到这样的问题，明明这个问题自己讲了许多次了，可学生照样错。究

2、其原因，是学生只是听了，而没有独立思考，形成自己的东西，当然印象不深。所以，我们在平时的教育教学中耍关注学生的独立思考能力的培养，引导学生形成良好的学习习惯。一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”那么，如何培养学生的独立能力呢？独立思考不是瞎想、空想，不是无源之水，无本之木，它来自于学生掌握的知识。首先，作为教师，耍把思考的时间还给学生，新《语文课程标准》规定:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激

3、发想象能力和创造潜能，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。”在平时的教学过程中，讲课不宜过细，给学生思考的余地，不要让学生养成依赖心理。例如：在教学生字时，我都是让学生先学（包括读音，字形，组词等），然后通过多样式的检查方式，发现问题，再引领学生去思考解决问题。学生何时因独立思考问题的兴奋而累，而不是因为纯粹的记忆而累，何时便是教育成功之时，因为信息时代的来临意味着处理信息比记忆信息更重要。不是因为我们不需要记忆信息，而是因为我们只有十分有限的大脑“内存”空间。与其把有限的心智资源用来记忆互不相干的事实，不如充分发挥大脑的思维

4、功能，连贯地思考问题。在培养学生语文阅读能力过程中，以前常会出现这种情况：老师刚提出一个问题，便立刻让学生回答。于是，学生七嘴八舌，或是老师总结问题答案，或是老师说出自己的答案。这种教学只能满足于给问题找答案，忽视了对学生独立思考能力的培养。独立思考是培养学生良好习惯的一个极为重要的方面，是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件。它对学生主动获取知识、寻求自我提高阅读能力方面有着重要的作用。因此，教师在阅读教学中一定要注意培养学生独立思考的能力。教师提出问题，然后教师要求学生独立思考，一次思考不岀来，可以两次、三次……学生实在思考不岀来，老师可以适

5、当提示，予以引导，让学生真正思考起来。如此持之以恒地训练，学生的独立思考能力就会增强。同时，教师要鼓励学生独立思考，及时表扬独立思考较好的同学。学生独立思考的能力增强了，就能使学生阅读能力进―步提咼。其次，要注重学思结合。学思结合就是要改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创造能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学习，形成良好的学习和思维习惯。为了达到这样的目标，我们应该为学生营造一个温馨的思考氛围：比如，在语文阅读教学中，老师要创设情景，激发学生的好奇心，并且启发他们的思维，使学生置身于身临其境，欲罢不能的学

6、习境界。如果教师已成功地激发起学生的好奇心，那么就要给予学生充分的思考时间，力争由他们自己找到答案。不要过分注重结果，由好奇心激发的思考活动非常珍贵，它比让学生记忆知识,练习技能更重要。还有，要适当运用奖赏。因为人都是喜欢得奖的。相反，会打击独立思考的积极性。再次，鼓励学生独立思考。让学生独立思考，就要允许有不同见解，对于学生的分析，不要一棍子打死，要鼓励学生敢想敢说，鼓励学生提出新问题，为学生的学习提供一个比较宽松的环境。“教师完全传授，学生被动接受”的传统语文教学模式下，教师具有绝对的权威性，课本是绝对的真理，很少有学生对教师或课本产生质疑。这

7、种模式下造就的学生就会逐渐养成依赖性的学习习惯。教师要让学生充分认识到自己的主体性和独立性，引导学生学会用自己的眼光去研究、发现文学作品中与众不同的地方，从而培养他们的独立思考的学习习惯。在语文教学中，一旦学生提出问题，就应给学生机会，让他们能从给定的情境或已解决的问题中提出新的问题，这不仅有利于发挥个人的创造力，同时，学生自己产生的问题比课本上的问题更能激发其进行创造的兴趣。因此，教师要有意引导学生去思索、去探讨，要帮助学生如何去寻找问题的答案，而不是简单地将答案告诉学生，要给学生更多的思索空间，培养学生独立思考、勇于质疑的习惯。另外，在日常教学

8、中，教师要注意转换角色，营造平等、和谐的课堂气氛，以合作伙伴的身份与学生探讨，让学生敢于发表自己的看法，鼓励学生不要随波逐