浅谈农村中学的美术课堂［论文］

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1、浅谈农村中学的美术课堂目前，不少农村中学的美术课堂的教育观念和教学方法较为陈旧，只以规定的教室为主要教学阵地，以“像不像”作为评判作品的标准。临摹成为教学的基本模式，导致了学生对美术的理解进入误区，要不要都行，甚至导致学生不懂审美和不具备审美能力。禁锢了他们的思想，使他们的审美情趣低下，使学生的想像力和创新能力被抹杀。而另外一种现象就更让美术教育者哭笑不得，有的中学根本不设美术课，有时为了应付检查就赶紧找几个懂一点儿美术知识的人"操作"一下，做到掩人耳目，哗众取宠。于是乎摆在我们面前的只是一种假象，那么真象就是美术教材只是学生用来垫桌椅板凳的一本画册，是每一次考试的垫卷纸。有一点爱心的美术

2、教师看到此况此景，怎能不寒心？那么，如何改变目前的农村中学美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更适合学生的生理、心理特点，更好的培养他们的创新精神和实践能力呢？我想应从以下方面入手：一、对美术课程应深刻理解《美术课程标准》谈到美术课程的性质与价值时，除了把美术课程的性质界定为人文性质外，还指明了五点：1、陶冶学生的情操，提高审美能力。2、引导学生参与文化的传承和交流。3、发展学生的感知能力和形象思维能力。4、形成学生的创新精神和技术意识。5、促进学生的个性形成和全面发展。那么作为美术教师就要学好《美术课程标准》，首先要从宏观上加深对美术课程的理解，只有这样才能谈得提高教师的素质。单纯

3、的在教学方式上的改革是肤浅的，只有对课程理论的深刻理解才能解决美术课堂教学的根本问题，毫无疑问，美术课的质量和教师对课程的理解有直接的关系。美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹。”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”既然如此，学校领导就要更新观念，教师要用新的理念充实自己的教学。像以往那样为应付检查，把整个课堂安排的有音乐、有掌声、有游戏、还有表演，过分的追求课堂教学的“花架子”，试问这样的课堂教学会不会是扎扎实实、实效性很强的课呢？那么，我们教师应该怎样做呢？教师要在引导上下功夫，自己讲的不太多，为学生设计的学习活动能引起学生的兴趣，使学生积极的参与，课堂始终

4、保持着一种向上的活力。教学紧密联系学生的实际，不是为了完成教师预设的教案，对课堂教学中出先的新情况教师能及时调整较案，并把它视为师生共同发展课程的好机会。作为美术教师应把课程的性质和价值统一到自己的教学之中，认识到教师即课程，学生也是课程，教师和学生都是课程的有机组成部分，课程的创造者，课程的主体。这样，，美术教学就有了新的理念，新的追求，教学肯定会出现前所未有的深度。二、重视课堂，认识重要性。1、课堂课堂是教师与学生共同展示的舞台，是教师自我价值体现的主阵地，是学生学习的主要场所。那么教师就更该重视课堂，课堂即生命。教师认识到此点后，还远远不够，教师素质再高，没有领导的重视，无疑还是白搭

5、，在此我郑重提出，在提高教师素质的同时更应该提高领导的素质，也就是优化管理机制。上到领导下到教师从思想上要有统一认识，充分认识到美术课堂的重要性，切实落实到日常的教学工作中去，切不可支差应付。美术课堂不同于其他课，它是培养学生怎样确立自己的审美价值和审美能力，提高审美情趣，培养学生的超凡想像力和创新能力。“艺术来源生活，并高于生活。”那么美术课堂也是一个走出去的课堂，尤其是在农村，去吸收大自然及外界的灵气，通过对自然景观的观察，增强感性认识，促进学生感官的全方位参与，激活学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等能力，以得到学生积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学目标。2、课堂资源的开发

6、与利用课堂资源这方面，在新课程理念导向下，唤发出了蓬勃的朝气与活力，下面结合两次展览来评述一下课堂资源的开发与利用情况。展览一：在倡导德育为首，五育并举的教学改革形式下，以素质教育为导向，我校成功组织了德育现场交流研讨会，借此时机以班为单位，组织了画展、图片展、书法展等，来宣扬我校素质教育和德育的示范活动。这次展览成为了美术课堂的重要资源，各校区德育负责人，及家长在此展览中和交流会中受到了艺术的启迪，从中感受到了展览作为美术课的重要资源的价值和魁力。展览二：《XXX中小学优秀美术作品展》此次展览预设的内容有，我与大师同行，即从中学生的视觉和能力对大师的作品进行解读和二度创作，另一个是自由创

7、作，不设具体的创作主题，在创作中不受材料形式的限制，给学生提供广阔的想像和表现空间，充分尊重学生个性表现的自由权力，力求体现美术学科崇高的人文精神，发展学生的感知能力和形象思维能力。展览的作品布满整个展厅，漫步在学生的作品中，象进入一个奇妙的艺术殿堂，每幅作品都有百字评述，这种形式是新课程理念指导下的新的参与方式和学习方式，它丰富基础教育美术课的课程资源，拓展了美术活动的教育功能，把单一的美术创作升华到思想的感悟与情感的