浅谈新课标下农村中学的美术课堂

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1、浅谈新课标下农村中学的美术课堂费小芳江苏省常州市丙夏墅中学我们曾经习惯以“双基”为木的技能性初中美术教育，在应试教育甚嚣尘上的境遇中愈显苍白；当很多有识之士惊呼人们的审美素质重大缺失而拷问初等美术教育时，整个基础教育的问题也几乎同时暴露。如今，新课标己实施多年，而作为文化课程的美术新课程也己经验明正身、恢复其木来面目，初等美术教育将逐渐实现其文化意义上的育人价值。但不少农村中学的美术课堂的教育观念和教学方法较为陈旧，只以规定的教室为主要教学阵地，以“像不像”作为评判作品的标准。临摹成为教学的基木模式，导致了学

2、生对美术的理解进入误区，不懂审美和不具备审美能力。禁锢了他们的思想，使他们的审美情趣低下，使学生的想象力和创新能力被抹杀。如何改变目前的农村中学美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更适合学生的生理、心理特点，更好的培养他们的创新精祌和实践能力呢？笔者认为应从以下方面入手：一、深刻理解美术课标《美术课》谈到美术课程的性质与价值时，除了把美术课程的性质界定为人文性质外，还指明了五点：①陶冶学生的情操，提高审美能力。②引导学生参与文化的传承和交流。③发展学生的感知能力和形象思维能力。④形成学生的创新精祌和技术

3、意识。⑤促进学生的个性形成和全面发展。作为美术教师，首先要从宏观上加深对美术课程的理解。单纯的在教学方式上的改革是肤浅的，只有对课程理论深刻理解才能解决美术课堂教学的根木问题，毫无疑问，美术课的质量和教师对课程的理解有直接的关系。美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹”。作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。二、重视课堂资源的开发与利用课堂资源这方面，在新课程理念导向下，焕发出了蓬勃的朝气与活力，下面用展览来评述-下课堂资源的开发与利用情况。《×××

4、中小学优秀美术作品展》此次展览预设的内容有，我与大师同行，即从中学生的视觉和能力对人师的作品进行解读和二度创作,另一个是自由创作，不设具体的创作主题，在创作中不受材料形式的限制，给学生提供广阔的想象和表现空间，充分尊重学生个性表现的自由权力，力求体现美术学科崇高的人文精神，发展学生的感知能力和形象思维能力。展览的作品布满整个展厅，漫步在学生的作品中，像进入一个奇妙的艺术殿堂，每幅作品都有百字评述，这种形式是新课程理念指导下的新的参与方式和学AI方式，它丰富了基础教育美术课的课程资源，拓展了美术活动的教育功能，

5、把单一的美术创作升华到思想的感悟与情感的陶冶。学生用他们的思想来表述自己的心灵世界，通过作画与评述，理解美术作品中所蕴含的人文精神，提高自信力，增强了对祖国优秀美术传统的热爱和对世界多元文化的理解与尊重。把展览作为师生的交流互动、共同发展的课堂来办，是新课程所要求的构建主义课程观和学习观的具体表现，让学生现场作画，这实在是一种激励，是以往美术教学不曾有过的。为体现新课程的以人为本的理念把自己放在少年儿童平等的位置上，充分尊重他们的人格，尊重他们的创造性劳动，参展的每一幅作品都进行了精心的装饰。通过展览情况，丰

6、富了美术教学的课程资源，立体而形象的诠释了教育部新课程标准的理解，是对教师培养学生创新意识及创造能力的一次检阅，冋吋也是对教师理解新课程标准理念的一次形象的培训，把展览作为重要的美术课堂资源，更有利于中小学生的全面发展。三、通过整体设计优化美术课堂1.课堂教学优化设汁的基础。教学方法的优化选择，首先依赖指导员思想的正确和教学观念的更新，这是最能发挥教师主动性作用和创造性的领域。为此，必须建立在“三吃透”的基础上，吃透大纲、吃透教材、吃透学生。2.创造性进行课堂整体设汁。1.课堂设计重视兴趣引发和气氛创造，兴趣

7、无疑是课堂教学得以成功的前提。2.把“玩”带进课堂。孩子的天性就是玩，儿童成长的每个阶段都伴随着游戏，而iL每个阶段的游戏、玩法也各不相同。在课堂上“玩”，我们要让学生在玩中增长知识，在玩中提高审美能力。不是乱玩，盲B的玩，我们要有针对性的“玩”，要根据不同年龄阶段学生的身心、智力发展状况,有目的的去“玩”，把“玩”带到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。在“玩”中引起兴趣，从而增长对事物的了解；在“玩”中开拓思维，让学生轻松愉快的去学美术。而不是把美术当作一门临摹课，也不要把画画看成•

8、一种负扪,一种技能的训练。比如，上《原色和间色》这课，学生对原色和间色根本不懂,如果用旧式的教学方法，也就是老师讲，学生听，墨守成规老-套。老师讲得枯燥、困难，学生不想听、不理解。所以我就领着学生一起玩一玩，变变戏法，看看间色是怎么“变”出来的。我先把水彩颜料红、黄、蓝分别盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先让同学们认识三原色，然后再讲什么是间色及间色是由哪两种原色调配成的，再拿容器做演示，把