浅谈牧区学生汉语口语交际能力的培养

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1、浅谈牧区学牛汉语口语交际能力的培养——阿桑《汉语课程标准》明确指出：“汉语是第一语言非汉语的少数民族学生的第二语言课程，是一门基础课程。汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展。汉语基本素养是学生继续深造的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。汉语课程应培育学生对国家通用语言文字的爱好，引导学生了解、认识并逐步掌握汉语言文字，学习使用汉语言文字的基本方法.养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力、作文能力，能够丰富语言的积累，培养语感.促进汉语思维的形成和发展

2、。”《汉语课程标准》特别强调：“汉语口语交际能力是现代公民应当具备的基本能力；应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生学会文明得体地进行人际交流。学生应当具备日常口语交际能力。能说普通话。学会主动、积极地用普通话进行表达与交流，熟悉汉语的表达习惯和思维习惯，逐步学会用普通话文明得体地进行人际沟通和社会交往。在实践中学习、应用汉语「很显然，口语交际作为学生必备的汉语基本素养，在整个课程中占有其重要的地位。并且随着牧区的快速发展,与内地的联系越来越频繁，我们势必与内地人交流的时间增多，只有具有较强的口语交际能

3、力，才能实现双方的沟通。因此，加强学生的口语交际成为汉语课堂教学的重要内容。但由于牧区学生汉语基础相当差，只具备初步的汉语能力，与《汉语课程标准》中的最基本的要求都还有很大一段距离，口语交际能力尤其差。那么，汉语课堂教学,怎样实施口语教学，有效提高学生汉语口语交际能力呢？通过多年的教学摸索，收获到一些方法。一、创设轻松的汉语学习环境，营造浓厚的汉语学习兴趣，激发学生口语交际的兴趣。由于牧区学生在日常生活中缺乏必要的汉语学习和交际环境，因而他们对汉语的兴趣自然很低，这就极大的限制了他们的汉语学习。古代教育家

4、朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。教师应当经常设计一些主题鲜明、有趣，与学生生活贴近的情景，让学生相互间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无约无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。所以，只有创设适宜的汉语环境，和营造浓厚的汉语氛围，去熏陶和感染学生，激发起他们学习的兴趣。例如：在学校设“汉语日”，校园广播中设立汉语节目。并在指导学生进行口语交际的教学过程中，从启发学生的兴趣、激发学生说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。而创设适当的情境正是

5、启发学生的兴趣，激发学生说话的欲望的重要手段。把学生带入具体的情境中，会使学生觉得所学所想所讲与现实生活相当接近。所学内容就好像日常闲谈一样，无拘无束，随心所欲。汉语教材体系以充分体现了这一要求，从小学到初中每册每个单元都安排和设计有这样特点和作用的文章，并在课后练习中，安排了大量情景会话练习，例如初中《汉语》第一册就有《逛商场》、《到扎西家做客》等。这些情景都十分贴近学生的生活，很容易唤起学生的强烈的欲望，让他们逐渐产生口语交际的浓厚兴趣。另外，教师也应该挖掘和创造出更多生活题材的场景，让学生参与进去，

6、体验情境角色，乐于口语交际，自然而然将学生吸引，使其口语交际水平在兴趣与欲望中提高。二、课堂教学中注重听、读、写的训练，并适时渗透到口语交际教学中，奠定扎实的口语交际基础。“听”作为信息输入的一种方式，在语言交际中与“说”具有同样重要地位。听是吸纳信息，说是传达信息，有吸收才有表达。培养听力，也就训练了口语交际能力。《课程标准中》也指出：“让学生努力养成认真倾听别人讲话的习惯。听别人讲汉语，能认真听，认真记,注意力集中。能主动、积极地利用各种机会听别人讲汉语，锻炼听的能力。听别人讲汉语，努力听懂大致内容，

7、抓住主要信息或讲话的.中心意思。用汉语交谈时，能边听边与人交流。”因此，教材中就与过去教材不一样，增加了听力训练部分。所以在课堂教学中，教师就必须利用教材加强听力训练，提高学生的听力水平，在学生的听力水平有一定程度的提高后，就可以让学生收听汉语广播，听比较复杂的内容了。听和说实际上是唇齿相依的关系。比如听一些优美的乐曲和散文，感受汉语的音乐美，然后通过听觉感知的语音信息理解分析再用口语进行讲述。反之，说话者也要通过听来获得信息反馈以调整自己的表达方式。随着现代化教学手段的提高，多媒体的运用又为听说提供了广

8、阔的舞台。同样，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对口语训练也存在积极作用。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的韵律美。阅读实际上是对信