浅谈学生“口语交际”能力的培养

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1、浅谈学生“口语交际”能力的培养　　摘要：本文从农村初中语文教学重阅读写作训练，忽视学生“口语交际”能力培养的现象入手，结合自己的语文教学实践，论述了学生的“口语交际”训练的必要性、重要性、迫切性及可行性。　　关键词：学生；口语交际；能力培养　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）01-025-001　　当前，绝大多数学校，尤其是农村中学，为了应试，在语文教学中，大力进行阅读写作方面的训练，而忽视对学生进行口语交际能力的培养。随着改革开放和经济的日益发展，国家和社会对人才的需求日趋多样化，尤其对擅长口语交际的人才，更是供不应求。　　《全日制义务教

2、育课程标准（实验稿）》要求“学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”5由此可见，口语交际体现了语言作为人类最重要的交际工具的性质，有利于增强学生在现代社会生活中的生存能力。他强化了口语交际在语文教学中的地位。突出了交际双方互为主客体的对话关系、对象意识以及交际过程中的情感态度方面的要求、文明素养。口语交际是一个双向互动的过程，在表达与交流过程中具有即时性和互动性，它是口语化的，其神态语感也会成为辅助的语言，口语交际比书面语言更富有亲切感。因此，迅速培养学生口语交际的能力，就成为我们中学语文教学的重大课

3、题。满足社会的需求，就是我们广大教育工作者的历史使命。对学生进行口语交际能力培养的任务迫在眉睫，而且刻不容缓。善于口语交际历来深受人们的欢迎。善于口语交际对一个人的社会交往来说十分重要。以下诸人的口语交际，有的犀利、有的幽默、有的诙谐、有的巧妙、各具特色。口语交际的作用有时可以达到令人难以置信的程度。触龙说赵太后质长安君与齐，使齐出兵救赵；苏秦说六国合纵抗秦而挂六国相印；张仪合纵失败后转而说秦王连横统一了六国；诸葛亮舌战群儒取得联吴抗曹的成功及骂死王朗；纪晓岚巧答乾隆帝老头子的责难化险为夷，保住了自己的性命。总之，口语交际的作用大可以缓和矛盾、平息战争、安邦兴国，又能制造矛盾、引起事端

4、、挑起战争。小则可以联络感情、缔结婚姻、息事宁人，又可以挑拨是非、引起争执、置人于死地。　　当今社会对擅长于口语交际人才需求的单位更是五花八门，越来越多。招聘公关小姐要求会“说”，公司单位的外交人员要会“说”，礼仪小姐要求会“说”，营业员要求会“说”，服务人员更要能说善道。在商品流通和市场经济日益发展的今天，会说、善说可以招揽顾客，可使顾客对本单位及商品了解，从而增加利润和收入。因此，口语交际简直可以说是“功德无量”。　　随着社会的发展，口语交际的作用越来越重要，学校教育一定要适应社会的需求，多培养善于口语交际的人才。口语交际能力并不是天生的，而是后天学习的结果，经过苦学获得成功的，擅

5、长口语交际的人才古今中外不乏其例。因此，我在语文教学时，非常注意学生的口语交际能力训练。5　　一、训练内容　　在语文教学中，我对学生口语交际能力训练的主要内容有：1.训练学生说普通话。因为我们现在培养的学生，将来走上社会后，不可能像以前一样只局限于在本地工作。要想走出去，必须学会说普通话。学会口语交际的技能技巧。由于向学生阐明了这一点，因此，学生学说普通话的兴致很高。2.对交际的对象倾听对方的讲话内容要重特点，以使自己进行口语交际一语中的。3.训练学生学说语句连贯、语意完整、明白、语句简洁的话。4.训练学生根据说话的对象和场合，语言文明、得体、礼貌。5.训练学生讲述自己的见闻时，要求学

6、生要说的具体、清楚且具有一定的条理性。6.训练学生说话时，语言要清晰、音量适中、音质要适合场面，态度要自然，要用比较恰当的语调表达感情。7.训练学生发表见解时要紧扣题目、观点明确、有说服力。　　二、训练形式　　1.组织主题班会、讨论会、辩论会，让学生各抒己见，通过争论养成学生说话要根据对象和理由的良好习惯。2.举办诗歌朗诵会、故事会，培养学生恰当抒情的方法。3.举行演讲比赛，进行口头答问，让学生练习致祝词、欢迎词及答谢词等，训练他们语言表达、组织及即席应变的口头表达能力。4.让学生排演小话剧等，训练学生进入角色，以利今后说话时能适应对象及场合。5.培养小主持人。让每位学生都亲自尝试以训

7、练学生的交际沟通能力。　　三、训练方法5　　由于学生以前课堂上缺乏语言交际的习惯，他们下课时好说，但一上课堂就无话可说。根据这一情况，我首先利用多种形式激发学生口语交际的兴趣。比如我有意识的找学生谈话，询问他们一些有趣的问题，诱发学生开口。一开始讲不好，只说几句话，随着问话内容和学生的生活、兴趣的吻合，学生的话匣子打开了。训练学生如何把话说得曲折生动、含蓄有趣。渐渐地学生口语交际的能力提高了。为了训练学生说话时具有表情，能进入角色，我让学生在扮