浅谈历史课堂教学与多媒体技术的运用

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1、浅谈历史课堂教学与多媒体技术的运用莱西开发区屮心屮学左建海人类文明史由工业化社会进入到信息化社会后，世界的竞争，是经济实力的竞争，是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养取决于教育。在信息技术飞速发展的今天，教育也不可能再像以前那样，用单一的手段和方式去向学生传授知识，随着应试教育向素质教育的转轨，更要求改变以往陈III的教学方式，让学生自主地思考和学习。H新月异的时代也耍求更多地在教育教学屮运用现代教育技术，正如教育部长陈至立提出的“要深刻认识现代教育技术在教育教学屮的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发

2、展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”现代教育技术的核心内容是多媒体技术，何谓多媒体技术？专家认为，多媒体技术是以计算机为屮心把各个不同的电子媒体集成并控制起来，将各种信息有机联系起来，以构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。多媒休技术具有集成性、交互性、控制性三大特点。利用多媒体技术对文木、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强人交互式的特点，编制各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施捉供形彖的表达工具，能冇效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教育单调模式，使乐学落

3、到实处。在中学历史教学中，传统的历史教学媒体（语言、课木、板书、挂图、模型、演示等）已不能满足现代历史教学的需要。在历史课堂教学中，有冃的、有意识、多方而、多角度、多渠道的釆用多媒体技术，利用多媒体技术把过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。多媒体技术运用丁课堂教学中，较之于传统的教学手段具有以下几个优势：运用多媒体技术能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性。兴趣是最好的老师，学习的吸引力对学生学习兴趣的形成冇

4、着重耍的影响，教师应当从增强学生学习的吸引力，培养和激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生最高层次的学习动机。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化,富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地学习。在上中国近现代史《红军不怕远征难》这一课时，由于

5、课本内容相对比较多，传统教学往往不能把课堂教学活跃起來，如杲能制作了一个课件，在课件中插入《红军长征路线图》、《泸定桥》、《大雪山》、《茫茫的草地》、《会宁会师》以及《长征时的毛泽东》等图片，使学生非常直观地感觉到红军长征的艰难与困苦,让学生很容易产生兴趣，加深对课文内容的理解，取得良好的教学效果。运用多媒体技术能够突破重点、难点，加深对历史知识的理解。历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。这个特点使学生对丿刃史的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来了困难。特别是一些不易说明，头绪较多的历史知识点，传统教学方法和媒质很难具体形象地加以描绘，给

6、教师教学和学生学习带來困难。而运用多媒体技术在教学过程中，能够冇效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽了信息传播渠道，充分调动学生多感官的参与学习。如中国近代史的《第二次鸦片战争，战争期间列强侵华罪行》这一课，事件头绪多，容量大，地图多，学生难掌握。充分利用多媒体技术，制作一个课件，把历史iuii面、地图、动画和录像片段等有机的排列起来，激发学生的想象和创造思维，学生在一•幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生而前。为学生捉供了多感官获取历史知识的途径，使学生如身临其境、

7、缩短时空距离，加大信息容量。从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。运用多媒体技术能够拓宽教育渠道，强化对历史课教学的徳育功能。初高中学生正处于由青少年向青年过渡，人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。历史教师不仅向学生传授大纲基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。丿力史教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想品徳教育，优化历史课堂教学，创设良好的徳育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的

8、思想教育效果。如在讲小国