浅谈数学课堂教学中多媒体技术的运用

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1、浅谈数学课堂教学中多媒体技术的运用广饶县稻庄镇阳光花园10栋楼屮单元201室任玉新邮编：257336课堂教学的关键之一就是都必须注意信息的传递效率以提高课堂教学质量。课堂上，教师能否采用各种手段有效地向学牛传递教学内容，是教学成功的保证。其屮包括运用多媒体设备辅助教学。运用多媒体设备辅助教学，对数学教育的价值、口标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。运用多媒体设备辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学牛的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动屮去。下面就现代教育技术在“长方体的体积”屮的具体运用谈谈多媒体技术的优势。运

2、用多媒体辅助教学可以优化学牛的学习方式,改变教与学的观念，为学牛的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。空间与图形知识的教学是小学数学教学的重要内容，在发展智力、创新思维,提高实践能力的方面具有特别重要的作用。空间与图形知识灵活多变，具有挑战学生思维的特性，“长方体的体积”在多媒体辅助下实施教学，能使学生自主地尝试、操作、观察、联想、猜测、质疑、发现、合作、探索，从而亲历知识的形成过程，使学生会学习、会发现、会创造。一、数学问题生活化、情境化课程标准屮明确指出“数学教学活动必须建立在学牛的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实牛活屮发现并提出数学问题。”因此在数

3、学教学屮要联系牛活屮的问题，挖掘数学知识的牛活内涵，让数学更多地联系实际,贴近牛活。创设数学问题情境，发现在质疑环节屮效果明显，能够提高学牛的学习兴趣，激发学生的求知欲；过程如下:1.录像片段，学生点击课件利用海尔物流车“激趣导入”仔细观察物流车上集装箱并估计正对我们的一面的面积是多少？那么，集装箱的体积是多少呢?2.学生认真观察，提取信息，提出问题，谈谈自己的想法。导入课题一今天大家来--起验证长方体的体积是不是长X宽X高。联系生活实际，引入新知。这样的设计不但使使学生感到亲切、自然，对数学有了一种亲切感，感到数学与牛活同在的同吋，也激起了学牛大胆探索的兴趣O二、数学

4、学习方式多样化由于空间图形看不见摸不着，根据小学生的认知特点，利用制作的课件，可以把抽彖的变为具体的，把静态的变为动态的，把整体的分解，或把面组成体等,从而突出重点和突破难点。新课程标准同时提出让学牛富有个性的学习，強调培养学生的创新意识。多媒体辅助教学的快速发展与使用，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展示自我的个性。优化学习方式，获得新知。新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。多媒体辅助

5、教学的使用不但使学生掌握知识与技能，还展示了学生学习过程，知识的形成过程，同时使学生的情感、态度、价值观得以提高，有了多角度思考方法和多种解题思路。学生都有创新的潜能，也存在着差异，要注重因材施教，引导学生标新立异，各抒己见，培养其思想的多向性、批判性及独特性。过程如下：1.探究新知，验证长方体的体积是不是tx宽X高，利用多媒体课件在大屏幕上展示“探索之旅”：用24个1立方厘米的小正方体积木组成不同的长方体图形；并仔细观察氏方体的氏、宽、高；学生谈自己的想法。2.做一做：学生分工合作并动手操作，探索长方体的体积是不是长X宽X高，根据要求动手操作24个体积是1立方厘米的小

6、正方体，组成长方体，填好表格，在大屏幕上展示学生不同的操作过程。个数体积立方厘米长厘米宽厘米高厘米1.小组交流各自的探索方法和得到的结论。2.小组汇报，每组探索方法和得到的结论，教师在大屏幕上展示学生各自的方法，全班同学进行交流。(1)长8厘米、宽1厘米、高3厘米(2)长4厘米、宽2厘米、高3厘米(3)长2厘米、4厘米、高3厘米(4)长1厘米、宽8厘米、高3厘米验证结论：长方体的体积=长＞＜宽X高V=abh3.推导正方体的体积；学生推导并交流，说明理由：正方体是特殊的的t方休，长、宽、高都相等，所以正方体的体积=棱氏X棱氏X棱氏V=aaa=』4.通过活动说明了什么？要研

7、究长方体或正方体的体积，只要知道它们的＜、宽、高或棱长就可以了。三、知识拓展与加强思想教育充分利用多媒体技术为学生服务。让学生自主选择适合自己的题目，自主练习。于是学生在深化理解长方体和止方体的体积的基础上，乂可以看到学生们创造性思维的闪现。过程如下：1.多媒体展现“数学王国”教师根据木节课的内容，课前准备了有关的数学知识，如“九章算术”、“古代求体积的方法”、“数学家”等内容，使学生了解更多的课外知识。2.全班交流得到的收获。四、培养创新精神和实践能力通过多媒体教学不但使学生掌握了知识与技能，还展示了学生学习过程，同时使学牛的情感、态度