浅谈接受性学习与探究性学习的几点思考

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1、浅谈接受性学习与探究性学习的几点思考内容摘耍：阅读教学过程中，接受性学习与探究性学习作为最基本,最重要的两种学习方式，各有所长，相辅相成。将接受性学习与探究性学习加以结合，才会提高学生的语文索养，促使学生养成终生学习的好习惯,使学生终身受益。关键词：探究引导结合瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。探究学习是从学科领域或

2、现实生活中选择和确定研究主题，在教学时创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主发现问题与处理、交流等的探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式。积极倡导探究的学习方式，是《标准》的理念之一。是古人“授人以渔”教育思想的继承和发扬，有利丁•激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者，学会学习，学会求知。新课程针对过去教学中过于注重接受学习的倾向，强调探索的学习方式，有着非常重要的意义。但是，强调探究性学习方式，并不排斥接受学习。因为有意义的接受学习并非机械学习，只要所讲解的知识与学生已有的认知结构建起

3、实质性的和非人为的联系，学生就完全可以进行有意义学习。可见，接受学习仍是学生获取知识，获得发展的重耍学习方式。因此，课堂教学中必须把探究学习与有意义的接受学习紧密地结合，使其相辅相成。如何把探究学习与有意义的接受学习自然地结合呢？一、正确理清接受性学习与探究性学习的误导1、注重接受性学习，忽略探究性学习。一些老师注重接受学习，忽略探究学习。他们认为学生的认知水平、学习能力、探究能力有限，学生花很多时间去探究，也难有什么发现，还耽误教学时间，影响教学任务的完成，还不如在有限的教学时间里，教师多讲点，学生多获得一些知识。在他们看来，前人花了大量时间和精力探究出来的

4、知识，学生接受就可以了。接受学习在一定程度上确实可以提高掌握知识的效率。如果只注重接受性学习，忽视探究性学习，长此以往学生处于被动接受状态，思维定向单一，容易产生惰性，最后僵化凝固。不利于他们想象力、创造性思维的发展。我们应该全面地认识教学的任务，对探究、发现的意义有充分的认识。教学不光是让学生掌握知识,培养学生探究、发现的意识和能力，让学生体验求知的过程，掌握求知的方法，这木身就是教学任务的一个方面，而且可以说是更重要的一个方面。2、注重探究性学习，忽略接受性学习。一些老师注重探究学习，忽略接受学习。其实，在新课程的教学中，语文老师不但耍讲，而且要讲好，或提

5、供背景知识，或点拨语言规律，或交流学习收获，或激情熏陶，不一而足。例如:教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课，老师首先就应该向学生介绍背景：唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳,他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的炉门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情的款待李白，并留住了他10多天。公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵，便约孟浩然在黄鹤楼相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而牛，便写出了这首《黄

6、鹤楼送孟浩然之广陵》。只有通过教师的介绍，学生了解了当时的时代背景，为后来的探究学习作下铺定，才能使探究学习取得最佳效果。教师精彩的讲解，恰到好处的点拨，充满智慧的提示，令人佩服的示范，对于学生心灵的震撼，学习方式的启迪，思想方法的顿悟，都有着重要的意义。二、把握好教师“引导”与学生“自主探究”的学习关系。接受性学习和探究式学习应是相辅相成，对于一个人的学习和发展都能起到相应的作用。接受性学习可以帮助学生在短期内、较快地掌握一些知识，这些知识通常会给学生的成绩带来较大、显著地提高。但是，由于这种学习方式缺乏对于学习方法的指导，不能教给学生自主长效地展开学习的木

7、领，探究式学习则给了学生更广阔的学习空间，为学生提供了崭新的学习方式，在这种形式的学习之中,学生会在探索Z中，享受到自主学习的乐趣，学会如何发现问题、探究问题、解决问题……对于语文学科而言，学生的语文能力与素养就是在不断的训练与实践中生成发展的。所以只有将接受性学习与探究性学习加以结合，才会提高学生的语文素养，促使学生养成终生学习的好习惯，使学生终身受益。所以，课堂教学中必须正确地处理教师“引导”与学生“自主探究”的学习关系。既不能放任自流，全部问题都由学生探究解决，也不能只是教师讲解，学生被动地接受。必须把二者有机地结合起来。1、在探究性学习中，引导可以限制

8、学生对理解课文的分歧。在探究学习时，学