浅谈教师职业角色的基本定位和素养结构

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1、浅谈教师职业角色的基本定位和素养结构朱日成近年來随着我国素质教育的推进和基础教育新课程改革的不断深入，以及教师专业化运动的蓬勃发展，教师的角色转换问题成为教育理论界研究的一个热点。不同的研究者从各自的视角出发来阐述教师角色观，取得了比较丰富的认识。不少研究者认为，在“终身学习”、“以人为本”、“以学生发展为本”等教育新理念的感召下，我国的教师角色观发生了深刻的变化。归纳起來，当前教师角色观主要有以下几种。1•教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者随着信息社会的到来，现代教育信息技术特别是网络技术得到广泛应用，实现了信息存储、传递和呈现的高效率

2、和高质量，使教学活动极人地突破了时空限制，教育日趋向更多的学习者开放。山于网络学习具有便利性、直观性和个性化等优点，学习者不但可以随时随地学习，而且可以根据自己的特点来设计学习过程或方式，因而逐渐摆脱了传统学习中对教师的依赖性。因此，自主学习将成为学生获取各种知识的重要手段，教师不再是学生获取知识的唯一源泉，教师角色必须适应开放性教育的要求，适时进行转换。教师实际上既是知识的输出者，又是学生自主学习的引导者。2.教师是学生创新能力的培养者教育的一个最主耍任务就是激发所有学生的创新意识，培养所有学生的创新能力，让创新成为每个人的基本生活态度，进而成为

3、整个民族的基本甜质和整个国家走向强盛的根本推动力量。因此，教师必须变书本知识的复制者为学生创造能力的培养者。教师要顺利完成这个允色转换，就必须从自身做起，培养自己的创新意识和能力，以自己的创造性工作为学生树立榜样，并且想方设法改善自己的教育教学，让学生更多的参与创造性实践活动，培养学生的创造性思维和能力。3•教师是知识的给予者，更是学习方法的给了者学校教育只是教育的一部分，既不是全部教育，也不是唯一教育。终身教育把学会求知、学会做人作为每一个人一生的知识支柱。人的一生都要学习。因此，对于作为人的学习的一个重要阶段的学校教育來说，最重要的不是传授给学

4、生多少固定的知识和技能，而是要让学生掌握学习的方法，才能在口己的知识生涯屮持续不断地学习，才能真正自主地踏上学习和创造的征途。为适应终身学习的需要，教师要转变传统的仅作为知识传授者的角色意识，做到是知识的给予者，教师要认识到学习方法对学生终身学习的重要性，在帮助学牛•形成合理知识结构的基础上，特别注意使学生成为掌握学习方法并能创造性地运用学习方法的人。4.教师是因材施教者信息社会是一个以人的个性化为基础的社会，它需要的人才是多个方面、多种类型和多种规格的。相应地，教育应该成为个性化的教育，以培养出信息社会所需耍的各种各样的具有个人特点、类型和风格的

5、人才。从可能性方面来看，个性化教育有高度发达的信息技术作支撑，具有充分的实施保障。教师必须能够根据学生不同的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度等来安排教学，促进每个学生都得到适合口C特点、类型和风格的最大化和最优化的发展。4.教师是终身学习者和成人学习者为了促进教师获得更好的专业发展，教师的学习必须符合成人学习的需要和特点。诺尔斯研究认为，以下几个原则奠定了成人学习的基础：（1）需要和兴趣是成人学习活动的最好出发点。（2）成人的学习定向以生活为主，所以合理的成人学习应该以生活场景为基本单位。（3）经验是成人学习的重要资源，成人教育的核心方法是经

6、验分析。（4）成人具有强烈的自我学习的需要，所以成人教育者的作用应该是让教师也参与到探究活动中来。5.教师是反思者和研究者多年来，反思型教师教育思潮，已经极人地推动了教师专业化运动的发展。反思型教师教育思潮批判了传统的工匠型教师，要求把教师培养成为反思型教师。时至今H,随着时代的发展，教师职能的变化，人们开始更为清醒的认识到，没有反思的教学和缺少研究的教育已经不能满足未来的需要了，21世纪的教师应该是反思型教师型教师。