浅谈教师的心理素质

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1、浅谈教师的心理素质摘要教师的职业特点、社会角色和人际关系，决定了教师应具备一系列特定的心理素质。教师的心理素质是教师搞好教育工作的重耍条件，是培养学生成才的可靠保证。关键词教师心理素质中图分类号:G451文献标识码:A1教师的教育机智教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当教育措施的一种独特的心理素质。它是观察的敏锐性、思维的灵活性以及意志的果断性的独特结合。教师的教育机智并非犬牛的，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的。教师的教育机智主耍表现在以下四个方面:1・

2、1循循善诱，因势利导教师能根据学生的要求和愿望，循循善诱地对学生进行思想教育，培养他们的优良品德；教师还应把学生的兴趣爱好引向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。1.2灵活果断，随机应变教师能根据错综复杂的教育情境，灵活果断地处理突发事件，及时地调节和消除孑盾行为，从而有效地组织教学活动。1・3方式多样，对症下药教师能正确分析学生中发生的问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式和方法，冇的放矢地进行教育。1・4实事求是，掌握分寸教师能讲究教育工作的科学性，在教育学生和处理问题时实事求是、说话有度、分析中肯、判断得当、结论合理、要求恰当

3、、方式适宜，以最小的代价取得最佳的教育效果。一般地说，教育机智是与教师的教育能力密切联系的。同时还与教师积累的教育技巧有着不可分割的关系，是教师所独有的心理索质。2教师的教育能力教育能力是指教师为成功地进行教育活动所必须具备的能力。能力与教育效果有较高的相关，主要可归结为以下几种：2.1组织教学的能力教师的主耍职能是通过教学活动向学生传授知识和技能，故组织教学的能力就成了教师必须具备的一种特殊能力。它主要表现在两个方面：一是制定教学计划；二是组织课堂教学。在制定教学计划之前，教师首先要对教学大纲和教学R的充分理解，对所教的学牛进行分析；其次要对教材进行深入

4、细致的钻研，准确、熟练地把握教材。在制定教学计划时，教师一耍考虑教学内容的系统性、科学性和思想性；二要考虑所教学生的身心特点；三要考虑所授知识的容量适中。在课堂教学中，首先，教师要根据不向的教学口的、内容和对象，选择不同的教学方法；其次，教师要能创设一种情境和气氛，充分调动全体学生的学习积极性；再次，教师还要灵活妥善地处理好课堂教学过程中的突发爭件，使课堂教学能顺利进行。2.2言语表达的能力教师的教育活动主要是通过言语来进行的，教育效果的好坏在很大程度上取决于教师言语的表达能力。教师的言语从内容方面看，一要有新的思想和观念，给人以新鲜感，要言之有情，即在言

5、语中要反映真挚的情感,以此打动学生的心灵，激发他们的情感；二要言之有物，即在言语中要反映出切合事物本质特点的东西，能抓住事物的本质特点。2.3/解学生的能力了解学生的能力与教师的两个心理因素有关：一是观察力；二是注意分配能力。首先，教师要具有了解学生个性和学习情况的敏锐而精细的观察力，既能找出某类学生共同具有的典型特点，又能发现每个学生的个性特点；既能从学生的听课、提问、凹答问题屮发现他们掌握了哪些知识，乂能从学生的作业、考试中找出他们学习上的薄弱环节。其次，教师要善于分配和灵活转移自己的注意力，以了解学生的反应。在课堂教学中，教师除了将主要精力放在授课上

6、外，还要随时注意学生的上课情况，从学生的眼神、表情、动作等方面发现他们的微小变化，并用眼神或声调去提醒那些开小差的学生。2.4独立创造的能力对于教师来说，独立创造能力显得尤为重要，因为教师的劳动乃是一种创造性的劳动，教育改革需要教师具有独立创造能力，教师只有在教育思想、教育形式、教育方法上不断探索、不断创造，方能跟上教育改革的发展。其次，教育情境需要教师具有独立创造的能力。教育中不存在完全相同的情境，也不存在任何情境下普遍适用的经验，教师只有不断创新才能不照搬别人的经验、不套用自己以往的经验。再次，教育对象需要教师具有独立创造的能力。教育的对象是一个个富有

7、个性的学生，这就要求教师根据不同的对象采用不同的方式，因村施教，不断地创造出新的东西。综上所述，教师的独立创造能力主要是：第一，根据不同的教育对象,采用不同的教育方法，因材施教、因地制宜；第二，有分析地对待自己和他人的教育经验；第三，不断吸取新的知识，总结经验，冇所创新。2.5实际操作的能力教师的实际操作能力是多方面的：在学生集体的形成过程中，教师能组织学生的力量，运用多种形式开展多种活动，加强对学生的管理；在教学过程中，教师能自己制作教具、使用教具，进行实验演示；在课外活动屮，教师能对学生作具体指导。因此，实际操作的能力是教师必须具备的能力之一。1.6适

8、应新情境的能力（1）教师要适应教育发展的总趋势。众所周知，世界新技