浅谈公共事业管理专业学生能力的培养

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1、青岛农业大学本科生课程论文论文题目公共事业管理专业人才培养目标的确定与实现学生专业班级公共事业管理2007级1班学生姓名（学号）李辉(20071265)指导教师纪丕霞完成时间2009年6月9日2009年6月9日课程论文任务书学生姓名李辉指导教师纪丕霞论文题目浅谈公共事业管理专业学生能力的培养论文内容（需明确列出研究的问题）：21世纪在市场经济体制主要靠市场而非政府来配置各种资源，这就导致了资源的多元化，而这也要求培养大量的从事公共事业管理专业的人才，现今公共事业管理专业的的学生能力结构有所不均衡，培养方式也面临世界科技，国内

2、经济体制与经济增长方式两个转变的双重挑战。这必然要求人学教育适应现实进行变革。主要内容:一、能力结构失调二、专业学生的培养资料、数据、技术水平等方面的要求：通过书籍报刊杂志、网络等各种渠道广泛搜集资料，充分利用现有文献来借鉴他人的学术成果，同时到现实当中获取调查数据等第一手资料，做到资料翔实，数据准确，引用规范，论证充分。要围绕研究主题和内容进行社会调查，详尽地把握相关资料，进行整理取证，数据要真实可靠，论点要鲜明止确，论据要充分，言之成理，言之有物，注意论文的逻辑性，语言通顺，选题及论述要具有现实意义，对现实生活有指导和借

3、鉴意义。发出任务书日期完成论文日期2009年6月9日浅谈公共事业管理专业学生能力的培养摘要：21壯纪在市场经济体制主要靠市场而非政府来配置各种资源，这就导致了资源的多元化，而这也要求培养大量的从事公共事业管理专业的人才，现今公共事业管理专业的的学生能力结构有所不均衡，培养方式也面临世界科技，国内经济体制与经济増长方式两个转变的双重挑战。这必然要求人学教育适应现实进行变革。关键词：公共事业管理；专业实践；培养方式公共事业管理学是研究公共事业管理活动、制度、体制及其运行机制的学科。它主要反映政府管理公共事业的活动，并通过对这些活

4、动的本质与现象、主体与客体、观念与技术、内容与形式、制度与过程、历史与未来的研究，掌握公共事业管理的规律性，帮助和推动这些活动的科学化、法制化、合理化、规范化和时代化进程。而现今公共事业管理专业面临着巨大的挑战，是值得我们深思的课题。一、能力结构失调（一）专业设置不协调现在对公共事业管理的人才培养的要求是：把培养专业人才的方式从培养冇单一知识结构的人才转到培养知识复合型和能力复合型的综合素质人才上来。公共事业管理培养的人才一方面要有广播的知识面，应该能结合具体专业，职业特点，既懂政治又懂经济，既认识自然又认识社会，既熟悉科技

5、又熟悉人文，另一方面，也耍有较高的办事效率，即会驾驭全局，又善于处理微观事物，具有全面优良的基本素质。而现在公共事业管理专业都存在专业不协调的现状，专业设置是体现学校和社会之间人才供求关系的一个重要坐标。一方面现在大学屮开设的公共事业管理专业，其专业课都是曲教育部统一制定的，这并未体现地区所需，而另一方面，专业学生在专业选修课上也存在明显的“偏食”现象，多数学生热衷于门身感兴趣的实用型课程，如当代世界政治与经济，公共关系，社会保险等。而对于一些难度较高口对就业的影响关系不大的课程尤以管理定量分析等儿乎是无人问津。另外，许多学

6、校规定了学生所必须达到一定学分，即使如此，专业同学也只采取应付态度，逃课现象普遍。（二）实践能力过低现在就业市场越来越强调学生的实践经验，而实践经验是学校社会和个人三方面共同完成的结果。公共事业管理专业现在最大的弊端则是对其学生实践能力培养的漠视和木专业学生实践能力的低下。导致此现象的原因有下。首先，公共事业管理专业曲于其自身设立不久，还只是一个不太健全的新兴专业，法律教育制度方面极为不健全，社会对其的认识还十分模糊，社会大多只是将其简单的人是为培养公共事业管理人才和政府机构人员的专业，而在当今社会能够提供这种时间机会的机构

7、很少，故导致实践机会难以满足专业的需求。其次，学校在专业实习屮也往往表现的极为漠视，很多学校都是将公共事业管理的实习当做流于形式主义的观光，此专业实践要求的是透视现今众多的公共机构的管理手段和方式，无论先进与否。这就耍求学校耍与个公共部门Z间有良好的I•办调关系以便其允许实习学生目睹各种现实的管理方式，这对于许多学校来说是比较困难的，所以实习往往是被当做了旅游观光，很难和所学的管理联系起来，这也就导致了现今公共事业管理专业的毕业生很难具备适应社会要求的实践能力。当这些在这种教育体制下培养出來的毕业生踏入社会时候，由于在学校缺

8、少实践方面的教育，产生不适应性的可能性也是相当大的。相比较于其他在职培训培养出来的人员，其竞争力的低下也是很难避免的了。二、专业学生的培养公共事业管理专业人才培养的突出毛病是人才培养的“通才”和“专才”的孑盾，为此，此专业应特别着重培养知识复合型人才，最终目标是培养适应社会主义市场经济的创