浅谈刚入园的幼儿的攻击性行为的原因及矫正策略

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1、浅谈刚入园的幼儿的攻击性行为的原因及矫正策略雕庄中心幼儿园沈珊珊今年是我进入幼儿园工作的第一年，被分配进入小班当老师。为了帮助孩子们更好地适应幼儿园牛活，我们幼儿园特意让小班的孩子提前两周入园参加适应班。刚进入幼儿园的孩子给我的第一映像就是“吵、闹”，并总会表现出种种攻击性行为，的确这个阶段是孩了咬人、抓、争抢等攻击性行为的高发期，需要我们老师特别的关注。那么让我们首先来探讨一下这种现象形成的原因：1、家园环境的变化给孩子带来了巨大的心理压力。孩子在上幼儿园之前都是在家庭里生活的，基本上都是“1-2-4"的情况，也就是一个孩子，两个

2、家长，四个老人。也就是这六个成年人都围着一个孩了转，他们都会千方百计地满足孩了的各种需要，各种东西都会优先供给孩子，自然也不会教孩子什么“分享”，这样也就很容易形成了孩子强烈占有欲望。而从一般情况来说，这个吋期是幼儿形成攻击性行为的关键时期。而刚到了幼儿园幼儿离开了自己熟悉的环境、熟悉的亲人、熟悉的作息时间，而对地却是陌生的小朋友、陌生的老师、陌生的幼儿园以及种种与家庭里不一样、甚至是有着严格规定的作息时间，这一切在无形Z中都给孩子形成了巨大的心理压力。因此，这一阶段的攻击性行为就开始爆发岀來。2、生理上面也存在一定的诱因。首先，处

3、于这个年龄阶段的孩子正处于长牙的时期，造成他们咬人的一个原因就是牙龈发痒。在孩子刚出乳才的时候，个别一些的孩子会有短暂的睡眠不安、烦躁、牙龈发痒、喜欢咬硕物等现彖。因此，冇时候我们老师会怎么教育都没有效果。但是过了这个阶段，孩了的这种行为也就会自热而然地好起來了。然后，从心理上來看，小班的孩子还都处于“以自我为中心”的阶段，再加上现在的孩子都是独生子女，家里的“小皇帝”、“小公主”,集家里的百般关怀溺爱于一身。而来到幼儿园以后，与许多有着同样性格的孩子们一起生活游戏，争执就在所难免了。再加上小班的孩子语言能力尚未完全发育,词汇缺乏，

4、语言的表达能力较差，遇到一些事情以后不能准确的表达口己的意思,情急之下就动起手來，来争夺自己的权益。此外，还有一些孩子的攻击性行为就毫无动机了，他们只是好奇地拍打却遭到了其他孩子的误解。3、家庭、社会也在影响着孩子。有些孩子的家长在孩子做了错事情的时候常常采取一些打、骂等过激行为而不是耐心的说服教育的方式来教训孩了。这在无形之中常常会给孩子形成一种消极的暗示，让他们明白只有“武力”才能解决问题。但其实孩子在这个吋候并不明白自己到底做错了什么事情而“挨打”。同时，对这个时代的孩子来说，电视己经成为了他们生活中不可缺少的伙伴。学龄前儿童

5、每天花在看电视的时间已经越来越多了。而电视屮展现的世界，会让孩子在潜移默化中让孩了把从电视中看到的做法、现象迁移到现实的社会生活中去，会在实际的生活中模仿电视里主人公的举动。可是现在的屯视媒体却给孩子带來了越來越多的暴力、血腥的镜头，这无疑在孩子们的头脑屮形成了一种对社会充满敌意的世界观。我们班的许多孩子就很崇拜奥特曼，当他们遇到问题的时候就摆岀一副奥特曼准备打怪兽的架势，不会想到要友好地去解决。明口了这种现象形成的原因，那么我们老师应该如何去帮助孩了去消除这些攻击性行为呢？1、对于小班刚入园的孩子，我们首先应该做的就是缓解其紧张、

6、焦虑的情绪。面对这个陌生的幼儿园，孩子很自然会对周围的环境缺乏安全感，产生紧张的情绪，对老师不够信任。因此，在孩子入园Z初我们就应该让孩子感到老师对他的爱，平时多和孩了有一些肢体上的接触，多抱抱孩了，与他玩玩手指游戏。经常用“你真棒”、“老师喜欢你”、“小朋友们也喜欢你”等积极地语言来激励孩子，让他们消除陌生感，从而对老师产生依恋和信任感。2、提供相应数量的玩具，减少玩具争抢的现彖。刚入园的小班孩子，老师为了缓解他紧张的情绪，常常会捉供一些玩具让孩子转移其注意力。但是小班孩子大多数攻击性行为的产生都是由争抢玩具引起的。所以，我们首先

7、应该在幼儿园中增加同类玩具的数量，满足孩子的需要，减少因争抢玩具而产生的冲突。然后开展针对性的教育活动，让孩子学会交换、分享玩具，体验友爱交往的快乐，增加同伴间的情感和友谊，减少攻击性行为的产生。3、以冷静的态度对待孩子的攻击性行为，以正确的方法处理孩子间的纠纷。在攻击性行为产生了以后，老师首先耍了解其产生的原因，分清楚谁对谁错，面对攻击者的无理取闹决不能妥协，不能因为拍孩子的吵闹而作罢，让孩子误以为“谁凶谁就有道理”，这样会导致这个孩子为了达到自己的口的而再次使用攻击性的行为。4、家园配合，共同创造美好的环境。在孩子进入幼儿园Z前

8、，老师就可以通过多种途径了解孩了的性格、喜欢和一些特殊的需耍。同时也与家长交流，要求家长给孩子一个幸福、温暖、和谐的家庭环境，不让孩子看暴力影片，发现孩子有攻击性行为是要及吋指出，并与老师互通消息，与幼儿园的教育要一致，奖罚分明。拱弃