浅谈独立院校“英美概况”课程的教学方法

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1、浅谈独立院校“英美概况”课程的教学方法［摘要］《英美概况》课程是对英语专业学生所开设的一门必修课，主要讲述英美等英语国家的自然、地理、经济、政治、宗教、体育、文化等社会生活方面的基础知识，如果用传统的“填鸭式”的教学方法授课己很难激起学生们的兴趣。本文从教学实践出发，指出了该课程教学所存在的问题，并根据学生的特点，探索性地总结出了几点适合该课程教学的教学方法，以求达到预览的教学效果。［关键词］英美概况英语教学教学方法［中图分类号JG642.4［文献标识码］A［文章编号J1009-5349(2013)11-0225-02一、《英美概况

2、》课程学习的必要性和重要性21世纪是开放的世纪，中西文化交流日益频繁、合作不断加强，然而中西方在文化、礼仪、交流方式等很多方面都存在很大的差异,对于大学生来说，如何在中西文化交流过程中将失误降到最低，顺利完成交际，对《英美概况》课程的学习就显得尤为必要和重要。《英美概况》课程是英语专业学生在大学阶段所要学习的一门必修课,其总体目标是:比较系统地介绍英、美、澳、加等主耍英语国家的地理概貌、历史背景、政治制度、经济概况、科学技术、文化传统、宗教信仰、风俗习惯等社会生活的方方面面，使学生了解主要英语国家人们的思维方式、价值观及生活方式，加

3、深学生対语言文化的理解，增强对文化差异的敏感性，扩大知识面，巩固和提高英语水平，从而培养学生的跨文化交际能力，更好地掌握和运用英语语言。该课程开拓学生的视野，拓宽学生的知识面，通过知识的输入增加学生的文化内涵知识，为其他英语课程的学习，尤其是英美文学和报刊选读课程奠定知识基础。然而，笔者在上课的过程中发现，受主客观因素的影响，事先己准备好的教学手段、教学方法在课堂上并没有取得事先预定的效果。因此，如何用有效的教学手段和方法最大化的激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是许多教授《英美概况》课程教师的共同愿望。本文从教学实际出发，分析该课

4、程所存在的问题，然后探索性地提出了儿点适合该课程教学的教学方法。二、《英美概况》课教学存在的问题自2013年伊始，笔者开始承担英美概况课程教学工作。在教学过程中笔者发现了一些问题，同时也対学生做了调查问卷并进行分析，通过分析对所存在的问题进行了总结：(―)学时问题《英美概况1》课程即对《英国概况》学习的总学时为36学时，每周2学时，分18丿制完成。而概况课内容繁杂，涉及社会生活的各个方面，通过每周2学时的学习并不能触碰莫内在。与此同时，每周2学时的教学进度稍显过少、间隔过长，容易使学生对所学内容难以连贯掌握，尤其是对英国历史知识的学

5、习更为明显。英国历史上王朝和国王众多，而且国王即位的顺序并不像名字一样按顺序排列，如JamesI,CharlesI,CharlesII,JamesII,这就给学生的学习和记忆带來了很大的困难。因此，笔者建议将教学进度由每周2学时调至4学时，提高上课的频率，进而有助于对课程的理解和记忆。(-)使用教材问题目前，各所院校该课程所使用的教材不尽相同，但以下几本教材使用的范围较广。上海外语出版社出版肖惠云教授所著的《当代英国概况》，该书所覆盖的范围非常广泛，内容涉及经济、政治、文化、宗教等，并且各章节所提供的数据、图表、影像资料均为最近几年

6、所统计的数据，使同学们对英美经济数据的增减、人口的变化、各产业在社会中的分配比例等都形成了直观印象。但该教材并未涉及英国历史知识，英国历史悠久，自石器时代一直发展到现在，经历了封建主义、资本主义、帝国主义，是一部漫长、悠久的历史教科书，对该国的政治制度、社会文化、美国的历史章节起着铺垫作用。吉林科学技术出版社出版张奎武教授所著的《英美概况》、河南人民出版社出版来安方教授所著的《英美概况》，这两本书各章节划分明确，内容详细且完整，尤其是张奎武教授主编的书籍，无论是从内容和难度层面上看，都非常适合学生阅读。为了弥补教材的不足，笔者在备课

7、时将三本教材相结合，使学生全面掌握该课程的知识内容，又了解了最新的发展趋势。(%1)学生文化基础问题大多数的学生都是被动学习，文化基础较为薄弱，而初、高中的学习目的主要是以应付考试为主，故都是机械性的、照抄照搬、死记硕背，没有将相关的各个知识点联系起来，这在很大程度上影响了学生的学习效率，导致了同学们的厌学心理比较严重。Sprattelal(2002)指出，动机是影响学习者在自主学习过程中的自主程度的最重耍因素，而学习者的内部动机往往能带來意想不到的学习效果。因此，教师在课堂内外应最大程度激发学生学习的兴趣、激发内在动机，提高知识储

8、备，从而利于专业课的学习。(%1)心理因素问题生活在科技信息爆炸、媒介高速发展，我们时刻都被各种各样的知识和信息包围，都会有意识或无意识地将这些知识和信息储存在大脑中。在讲授课程的过程中，同学们普遍反映，如果教师不说的话我们可能不知道