浅论语文教学中学生主体意识的培养

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1、浅论语文教学中学生主体意识的培养摘要：教学屮如果不注意发挥学生的主观能动性，忽视学生认识的主体作用，提高教学质量就会成为一句空话。没有学生主动参与的课堂教学，一定不会是成功的课堂。语文学科的工具性、人文性强，应该使学生成为学习的主人，提高创新能力。在具体的教学过程中积极倡导民主化教学，运用多元化教学模式，把学生的主体地位落到实处，通过有效的教学反馈方式提高学生的综合素质、创新能力，从而促进教育教学质量的提高。关键词：语文教学主体意识培养策略教学是教和学，学为主，教是为了学。教学中如果不注意发挥学生的卞观能动性，忽视学牛认

2、识的主体作用，提高教学质量就会成为一句空话。没有学生主动参与的课堂教学，一定不会是成功的课堂。这就是说，学生是学习的主人，教育本身就是要以学生为根本。只有以教促学，深化教学改革，增强学生的独立自主学习意识，才能促进学生全面发展，切实提高教育质量。语文学科的工具性、人文性强，更应该优化学生的自主学习品质，让他们真正成为学习的主人，自觉发挥主观能动性，增强主体意识，提高创新能力。那么，在语文教学中如何培养与强化学生的主体意识呢？以下作一浅论，以期共求提高。一、营造民主教学氛围，强化学生的主体意识教育工作的对象是人，而且是可塑

3、性很强的人，教学必须以人为单位,教育必须以人为本。在教学过程中要突出学生主体作用的发挥，大力强化学生的主体意识。学生主体作用的发挥需要营造民主教学氛I韦I。只有让学生感受到平等、愉悦，学生才能产生积极的情绪与愉悦的心态，才能对学习产生参与的主观意愿，进而充分发挥主体作用，也才会开发学生的主观能动性。如何营造民主教学氛围呢？我认为应包括以下几点：一是给予学生平等的地位。教学是由教与学组成的，学生与教师一样是平等的学习主体，组成一个学习共同体。二者不再是管理与被管理、控制与被控制的关系，而是平等的对话者、积极的交流者、冇效的

4、互动者。二是要使学生充满信心，要尊重信任学生，坚信学生都是可塑之材。不仅要爱优生，更要爱学困生。让每个学生都感受到教师对口己的关爱与关注,让学生在关爱与关注中成长，在自信中强化主体意识。三是要对学生积极评价。评价是教学中的重要步骤。対于学生的做法及问题的回答，要及时做出积极的反馈，适当进行评价。评价应以表扬为主，一定不要全部求优求全，以期增强学生的自信心，有利丁•强化其主体意识。期望过高、要求过严，只会适得其反，劳而无功，甚至会挫伤学生的积极性。在语文教学中营造民主教学氛围，对于强化学生主体意识的作用是至关重要的，学生在

5、轻松、愉悦的心理状态下所能达成的高效学习效果应是不言而喻的。二、构建精讲精练课堂，引导学生主动求知课堂是师生共同活动的大舞台，是构筑教育质量的基石，更应成为培养学生主体意识、发挥主体作用的主阵地。在正常教学活动中教师的主导作用必不可少，但教师的主导作用要依赖于学生的主体作用而发挥，教师要当好“导演”，当好“配角”，调动学生眼、耳、手、脑等多种感官，引导学生主动参与到课堂教学中。语文教材屮的篇目大多文质兼美，情理并存，不仅冇利于充实知识，陶冶性情，更有利于激发学生的兴趣，增强自主学习意识。教师耍有效利用教材，挖掘教材蕴含的

6、一切可调动学生的点，有针对性地讲授，这就是精讲。精讲不仅要有针对性，更要有启发性。讲好了就能激发学生的兴趣,就能调动学生的主动性，引导他们主动参与。教师的讲要留有学生思考的余地，让他们边听边想，学生才会觉得学得有趣，才能主动探求。学起于思，思源于疑，语文课要激发学生的学习兴趣，就耍善于设疑，把教学内容问题化，精心设计问题，启发学生去思考、去解决，反对目中无人，直接灌输。同时，教师的讲、问宜精不宜多，过多的讲不利于学生独立探求知识精神的培养，精讲必须配以精练。应采用不同的教学方法，尽可能地让学生自己动脑、动手、动口，使学生

7、加强训练，增加实践机会，促进能力发展。整个课堂应始终以学生活动为主线，寓知识教学于愉悦氛围中，寓能力培养于主体活动中。三、倡导多元化教学形式，鼓励学生全员参与新课程标准明确提出要面向全体学生、全面提高学生语文素养。这就要求现代教师应由知识的讲授者转变为学牛•学习过程的指导者，教学过程应由传授知识变成引导学生探求信息、分析信息及研究信息的过程。教师讲学生听、教师问学生答的教学模式忽视学生的主体地位，不利于学生主体性的发挥，不利于全体学生的全面参与、主动参与。我们要对教学形式进行改革与创新，改变以往单一的教学形式，灵活运用多

8、种教学形式，以多种教学手段调动学生参与学习的积极性，使学生积极主动地参与到教学中。在具体的教学屮，我们要以精巧问题激发学住强烈的兴趣，以多媒体创设问题情境，将学生引入文本所预设的意境中，通过合作学习调动学生学习的主动性。要注意引导学生将合作学习与个人自主学习巧妙结合，注意因材施教、分层教学，真正实现教学面向全体，使所