浅说美术学科有效教学策略

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1、浅说美术学科有效教学策略（新疆阿勒泰地区青河县中学）摘要：美术课堂教学是展示美、欣赏美、陶冶美的平台，在新课程理念的引领下，美术教学呈现出勃勃生机，学生发现美、表现美的能力有较大提高，这有力地促进了学生美学素养的提高。纵观美术课堂教学，仍有一些值得关注的问题，如教师多讲少练、合作流于形式、作品反馈迟延等。关键词：美术；有效；目标；方式在新课程理念的引领下，美术教学呈现出勃勃生机。但教学是一门有缺憾的艺术，常反思多改进才能不断完善。纵观美术课堂教学,仍有一些值得关注的问题，所以思考有效课堂教学的途径

2、，提出解决问题的策略方法，仍是美术老师的主要任务之一。一、关于教学目标的设计一节美术课成功与否，教学目标的预设与达成是重要标准。但是，在美术课堂教学中，教师往往忽视教学目标的设计，文字呈现空洞，缺乏科学性和可行性，形同虚设。这无疑造成美术课教学效果的低效。1•教学目标的设定应具备可行性教学是教与学的双边活动，教学目标是搭起两者联系的桥梁，教师只有依据教学目标的指向来组织教学，解决学习问题,才能做到教学的“有效”。在教学中，教师设计教学目标要做到“两结合”，即美术课三维目标要求与学生知识储备相结合，

3、教材内容的完成与学生的兴趣爱好相结合。目标的设定，其可行性标准即是学生能否完成的标准，过高，学生达不成目标；过低，学生没有学习的后劲与乐趣。2.教学目标的设定应具备可控性写在教案本上的目标是静态的，但展示完成教学目标的课堂却是动态的。面对充满想象力的学生群体，教师一定要做到“成竹在胸”。每一条教学目标的完成过程中可能会岀现哪些变化，教师要有“预想”和“对策”，目标的设定也要考虑这些主成性内容，将教学活动范围调控在教师的能力范围之内，以保证课堂教学的有效开展。二、关于教学情境的创设美术课堂教学是展示

4、美、欣赏美、陶冶美的平台，教学活动中,教师经常创设一定的教学情境，为学生学习美术和艺术实践活动营造良好的环境氛围，辅助美育目标的完成，教学环境的设置是美术课堂有效教学的重要举措。1.创设视觉情境随着新课程对美育的重视，美术课程改革也不断深入，学校艺术氛围一年比一年浓厚，大到教学楼的外墙布置，小到花花草草的点缀,美，充满了校园的每一处。学生朝迎晨辉进校园，在亭台、甬路闲步或晨读，接受美的视觉熏陶，在赏心悦目之余，也提升了品格素养。所以，教师要善于利用一切艺术材料，创设视觉艺术空间，让学生在视觉艺术的

5、环境中感悟美、体验美。教师在设计时，可以邀请有兴趣的学生一起参加，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆实践。2•创设物质情境所谓教学的物质情境，即丰富教学材料，将教材中静态的、抽象的教学内容变为动态的、直观的教学素材。一直以来，很多老师对这一块都不是很重视，往往是一本书、一本教案，解决全部问题。美术课是生动的，三粒豆、几点胶，就是一幅画，一把剪刀、一张卡?，就是一个作品。美术是物质艺术、视觉艺术，主要靠物质表现岀视觉效果，教师与学生一起，大开脑洞，大到教学设施，小到材料准备,细到每一个教学环节，精心设

6、计物质教学环境，激发学生对美术课程的关注，将美术学习置身于一定的物质环境氛围中，必将提高课堂教学的有效性。三、关于学习方式的选择新课程理念呼唤教学理念的变革，其中也包括学生学习方式的创新。新课程倡导学习的自主性、合作性、探究性。1・学生自主学习美术学习是一种创造性活动，同一幅作品，每个学生有自己的欣赏角度；同一份作业，每个学生有自己的理解。美术教学要立足学生个体需求，尊重差异性，以开放包容的姿态，呵护学生的个体创造力，求同更要存异，以激发学生的兴趣、开启学生的智慧，让学生尽情表达自己的理解和认识，

7、享受学习的乐趣。2•师生协作学习教师的作用在于“教”，更在于“导”。以一节课为例，教师要关注学生的自主学习，巡回观察，发现问题，因势利导，解惑解疑。在此过程中，教师走下讲台，与学生一起讨论交流，征询学生的看法,表达自己的见解，开展平等协作的师生互学，形成双边互学教学模式。3•多学多品多练任何一门学科的学习，最终目的都是提高学科技能与学科素养,美术亦是如此。美术学科对鉴赏和创作的要求较高，涉及的技巧更多,这些都不是纸上谈兵能够做到的，必须在学习之后，多品赏多练习。在美术教学中，教师一定要根据学习内容

8、，布置相应的与学习内容相契合的作业，指导督促学生将所学用于实践，让知识得到温习巩固,形成技能。评价学生的作业，以鼓励为主，让学生获得成就感。美术课堂的有效教学思考，是长期的，是变化的。因为教学本身是动态的过程，学生的成长是动态的过程。所以，没有一成不变的方法可以放之四海而皆准。我们要用发展的眼光来看待美术教学的有效性，因学生而变，因时代而变。参考文献：陶旭泉•中小学美术有效教学[M]•北京师范大学出版社，2015.编辑鲁翠红