浅谈案例教学在法学教学中的作用

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1、浅谈案例教学在法学教学中的作用论文摘要案例教学自引入我国，对于我国法学教学得到了重新认识。由于案例教学的作用，可以使得学生和教师的双向获益，因而冇必要在法学教学中进行案例教学，但是也应注意到案例教学中存在的问题，在实际教学过程中，采取相应的措施，来规避这些不利Z处，最后，应当通过选取经典案例、合理进行组织和引导学生参与其中，发挥案例教学在法学教学中的作用。论文关键词案例案例教学法学教学一、案例教学概述（一）案例教学的特征案例教学起源「1870年的美国，其核心特征就是在实践中学习，代替繁琐的理论讲述。所谓案例（CASE）,即通过对现彖或者事件的描述，将该情形摆着

2、解决者而前，通过解决者的能动，从该悄形中获得疑问和解决该疑问的方法，该悄形既存在问题，也可能存在问题的解决方案，这町以说是案例教学与传统教学相区别的重要特征。在案例教学当中，教师需要选取合适的案例并适当讲解该案例，学生基于此明确课堂学习的目的，在此过程屮，教师给予其恰当的指导和监督，学生在教师的指导卜•进行口主探索学习，进而做出相应的决策，然后形成口身的解决方案，教师对其解决方案进行相应的评价，最后，学生基于此评价对其解决方案进行修正。从以上案例教学过程屮，我们可以看岀案例教学的突出特点就是：互动和反思，这两特点区别于传统案例教学。传统教学本质上是单项的知识输

3、送，表现为教师向学生传授知识点，而案例教学则是通过教师和学生的双向沟通、讨论等互动方式，集思广益，形成不同认识和看法。最为重要的是，案例教学并不看重最终的结果，而侧重于反思，其不追求传统案例教学的一元化和标准化，而是希望通过此种互动式讨论，达到对问题的全新认识，侧重于対传统有理山的合理挑战，这是案例教学的重点之所在。（二）案例教学与传统教学的区别案例教学与传统教学相比，在主体上、方法上、方式上、特征上、冃的、重点和答案上都冇明显不同。在主体上，传统教学是以教师为主，而案例教学以学生为主。在方法上，传统教学以讲授知识点为主，而案例教学以案例为主，围绕该案例进行扩

4、展。在方式上，传统教学着重于知识点的记忆,而案例教学则是启发学主进行人胆思考，小心求证。在特征上，传统教学侧重于以理论讲解，而案例教学主要以案论理。在目的上,传统教学就是将知识点的传授，而案例教学则是通过人胆思考來训练和培养学牛的能力。在重点上，传统教学重点在于教授是什么，即将知识点铺成岀來，讲授事实，而案例教学则不同，主要是针对案例提出疑问，即这个案例中不同主体为何冇该种行为，侧重于追根溯源。在最终答案上区别更大，传统教学的重点侧重于知识点的讲授，通过记忆来实现知识点的获得，因而最终考核或者考试的答案仍然是唯一确定的，这既符合该讲课方式的特点，也最终朝着教师

5、所期望的口标发展，但是案例教学则不同，其答案不具有唯i确定性，是多元开放的，答案的多元开放性的标准是言Z有据、言Z有理，通过答案的多元鼓励学生进行创新和进行有益思考。（三）案例教学屮教学双方和色的变化在传统教学中，课堂是以教师为核心，学生是被动的知识接受者，在法学教学中，体现为教师逐一讲授法学原理，通过相关例子来讲授其知识点，整个课堂以教师为轴心，教师承担了课前准备、课堂讲授和课后检测等工作，学生就如生产线上的工人，按照既定程序来完成作业。但是案例教学却使得学生和教师的角色慢慢发生着转变。在案例教学当中，课堂的核心角色是学牛而非教师，这是一个重大的就是转变，在

6、课堂开始丽,学生已经投入到此种教学当中，学生需要根据教师提供的案例，来广泛阅读和收集信息，进而进行信息的筛选，以事实为依据，來分析问题，然后通过课前的讨论，形成一个预解决方案。在课堂当中，通过和其他同学和教师的探讨，从而进一步完善自身的解决方案。在课后，通过教师点评或者在讨论中得到启发，來修止其解决方案。这一过程，极大地调动了学生的积极性，使得学生能够最大程度地发掘其智力。二、案例教学的作用（一）激发学生学习兴趣随着现代信息技术的迅速发展，学牛•获得信息的成本不断降低。山于法学本身的特点，传统法学教学在激发学生学习兴趣的方而收效甚微。而对此种情况，在法学教学过

7、程中，通过案例教学，可以在一•定程度上引起学牛的兴趣，笔者认为，这是山于案例教学本身的特点决定的，案例教学貝-有牛动具体和直观易序特点，这与枯燥的传统的教学而言，能够更方便地将学牛吸引到课堂屮來。案例教学有助于调动学生的积极性。这可以更大程度地实现教学相长。（二）明确学习目的案例教学对学生提出了较高的耍求,在案例教学开始前，需婆学生查阅相关资料，通过收集大量的资料來获得关于该案例的思考，为课堂讨论打下基础。学牛•通过在查阅资料的过程中，必然会形成对该案例的一些基木的看法，进而可以更有效地在课堂上开展学习。案例教学的目的不是简单的习得基本法为知识，法学案例教学法

8、是推进法学索质教育、培养高水平法律人才