浅论新课程的学法指导

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1、浅论新课程的学法指导帮助学生冇效地进行学习是现代教育的主要任务Z-,在屮学化学教学中，教师不仅要教学生“学会”化学知识，更重要的是要教学生“会学”化学知识，给人以鱼，不如授人以渔。根据学生身心特点，冇意识、冇目的地对学生进行学法指导，千方百计引导学生改善学习方式结合木学科特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲自实践、独立思考、合作探究,从

2、佃实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。提高他们善于联想、

3、对比、思考、归纳、记忆、合作、探究的能力，逐渐养成科学的思维习惯、科学的学习方法，为学生终身发展打下坚实的基础。一、背景介绍新课程标准关心的是课程冃标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一-过程而产生的积极情感体验和止确的价值观。教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展；而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确？某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手？而国家课程标准的总体结构与现行教学大纲存在明显的差异。其差异如下：课程

4、标准教学大纲八、•H'J@课程性质课程基本理念标准设计思路课程目标知识与技能教学目的过程与方法情感态度与价值观内容标准内容领域及行为目标教学内容及要求实施建议教学建议教学建议：教学中应注意的问题、课时安排、考核与评价评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议附录术语解释案例注：课程标准与现行教学大纲关注的重心不同、价值取向也不同。所以，随着新一轮课程改革的推进，学习方法就显得更加重要了。二、化学学法指导的意义化学学习方法指导，简称化学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。口前，化学学法指导问题是化学教学理论研究和实践小的

5、一个重要课题。I大I此，就此问题从以下几个方面做一些探讨，起到抛砖引玉的作用。1、化学教学方法改革的需要长期以来，化学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效杲决定的”。即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。当前，教学方法改革屮的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，着重是研究学生全面发展为目标、关注基本素质的全面提高，科学

6、的学习方法作为创建现代化教学方法的前捉，寓学法于教法Z屮，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。2、培养学生学习能力的需要埃德加•富尔在《学会生存》一书屮指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号，前苏联教冇家赞可夫在他的教学经验新体系屮，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学习、如何巩固，进行自我检查、自

7、我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。3、更好地体现学生为主体的需要我国著名教育家陶行知先生早就指卄h“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧”。专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是

8、为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生口学的能力和习惯。三、化学学法指导的内容1、形成良好的非智力因素的指导主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绡等良好的非智力因索形成的指导。2、学习方法体系的指导⑴指导学生形成拟定自主学习的计划能力。⑵指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预习记录，养成独立探究问题的能力。⑶指导学生领悟读书的方法、相互讨论问题的合作学习方式。⑷指导学生做笔记、写心得、杳阅资料的方法，使他们能够把口己的思想表达出來。⑸指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。3、学习能力

9、的指导包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及门主学习、探究创新等能力的培养。4、应考方法的指导教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；耍审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改。5、良好学习心理的指导教育学生学习