浅说新课改下如何看待和运用讲授学法

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1、浅说新课改下如何看待和运用讲授学法【关键词】新课改；课堂教学；讲授教学【摘要】新课程改革推行以来，新的教学方式层出不穷，日益丰富,呈现出百家齐放的良好局面，但笔者发现，一些教学中不少老师对新课改思想认识有误区，其中突出一点体现在如何正确认识和对待传统的讲授方式教学方法。本文就此谈谈如何在新课改理念下看待和运用传统的讲授式教学法，以进一步完善课堂教学方式，提高教学水平。新课程改革提倡学生自主、合作、探究的学习方式，伴随着这些新理念的产生，雨后春笋般的涌现了讨论教学、问题教学、对话教学等丰富多彩的教学法。

2、语文课堂教学中便出现了这样一种现象：教师在课堂上不再讲解和分析，而是提出几个问题，学生讨论、回答一下,教师再肯定一下；或者是教师展示几个课件，学生发表几句评论，一堂课就结束了。有些地方的教育行政部门或学校甚至规定教师只能讲几分钟，其余时间必须留给学生，不然就是不尊重学生的主体性、没有体现新课程的理念。改革“满堂灌”的传统教学方式，确实有合理的一面，但如果成为一种教学模式而被广大教师争先效仿，则必须引起我们的警惕。笔者认为：在推行语文教学新模式的过程中，语文教师不应抛弃、否定讲授，而是要掌握“讲”艺术，

3、提高“讲”的质量。一、语文课堂需要适时的“满堂灌”作为教学史上历史悠久、使用广泛、操作简单便捷的教学方法，教师的讲授能最广泛地面对全体学生，保证学生学习内容的系统性和完整性，有利于节省教学时间，使学生在较短的时间内获得新知识。当然，它很容易导致“满堂灌”，但不能因为如此，我们就轻易地把教师的讲授与“满堂灌”画上等号。关键在于语文教师讲什么，如何讲。如果教师充分考虑学生死亡认识特点和教学内容的具体特点，让新知识与学生认识结构中原有的知识建立起实质性联系，并且有效地激发学生的学习积极性，那么，这样的讲授就

4、不是灌输，而是学生有意义接受式学习的重要组成部分。语文课程最重要的目的是培养学生的语文素养。今天的语文教学不同于古人的语言学习，也不同于普遍意义上的社会阅读、大众阅读。古人在十年寒窗中或许获得了感悟和体会，但效率往往不高。社会阅读和大众阅读更适合成年人。成年人可以利用丰富的人生经历去解读文本，而中学生的语文学习集中在学校有限的学习时间内，必须讲效率。如果一篇课文让学生自主学习，学生花了十天半月才理解，那么，语文教学很难在有限的时间内完成教学任务。目前，语文教学中提倡讨论教学、问题教学、对话教学，这些教

5、学形式有着重要意义。但同时我们也应看到，这种被称为激发学生主体意识的教学，有时激发的是少数基础好的学生的主体性，其他学生的积极性却没有被调动起来。这就牵涉到一个问题：教师如何将信息最优化地传递给更多的学生。此时，讲授便可以显示出它的长处，它知识容量大、信息密度高、传输节奏快，且教师富有激情和感染力。能让学生在有限的时空里获得更多的信息。教学实践表明，如果能够做到以上几点，即便教师讲满一堂课，学生也不会感到厌倦，而且还会将教师讲的延伸到课外，其效果往往是其他形式的教学难以替代的。事实证明，学生对文学作品

6、的审美感知和阅读兴趣，往往正是靠教师对作品的精彩讲析催化出来的。因此，我们不能因噎废食，为了反对"满堂灌"而抛弃和否定教师的讲授。二、语文课堂教学教师还要“站起来”人们往往把教师的讲授与“满堂灌”联系在一起。教学中要求教师少讲或不讲，一个重要的目的就是充分发挥学生的主体作用。这种出发点是好的，但是不能说教师讲授就意味着削弱学生的主体地位。笔者认为，当教师的讲授符合学生的认识规律，讲授的形式与内容高度统一，并为学生所接受时，就不应该削弱教师的主导地位。语文学习要求学生阅读大量文学作品，而对文学作品，尤其

7、是经典文学作品的解读感悟，需要阅读者原有的知识积累来发挥作用。这种积累不仅要靠读者的语言知识，更要靠已有的生活和文化积累，以及信息加工整合的能力。教师作为熟练的阅读者，这方面的积累显然优于学生。他们受过专业训练，拥有相对高质量的信息储备及较强的信息处理能力，所以能使传输的信息高效而优化。学生由于人生阅历浅、基础知识薄弱和文学底蕴匮乏，解读作品时必然存在着一定障碍。这就需要教师能主动地参与应因教学对象、教学内容的不同而异。语文教学提倡对话，对话的本质应该是双方心灵的碰撞、情感的交流和思想的互动。教师的话

8、语能够让学生受到感染，教师的激情能让学生产生共鸣，这才是一种深层次的对话。例如，学习《桂花雨》,如果教师能把自己对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情的体验融入对课文的讲解之中，学生就能更快地深入文本中去，如果教师不讲解不分析，让阅历相对单一、没有经历过亲情波折的学生自己去阅读体会，效果肯定要大打折扣。毕竟学生还是一个相对稚嫩、正在发展中的主体。有些"放羊”式的语文课堂中，表面上看，学生的主体性得到了解放，实质上是另一种消解。三、语文课堂不能让学生唱“