浅论小学音乐课中的赏识教育

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1、浅谈小学音乐课中的赏识教育骆驼中心小学顾佳82662858摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。生命因赏识而精彩，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。作为人类灵魂的工程师——教师，在教学过程屮，要恰当地运用赏识教育，以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创新能力为出发点,按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，让学生在宽松的教学环境屮健康快乐地成长。关键字：赏识教育学会赏识赏识，是被乌云笼罩的天空屮透出的一缕阳光；赏识，是

2、寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，是美妙动人的乐谱里的一个咅符。学会赏识，能彼此相互赏识，换来的是辉煌的成就，自身的信心。每个人都渴望得到赏识和爱，那么，爱的能量从哪里来呢？陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”爱的达成，是有规律、有原则可循的。这些规律、道理并不深奥，都是我们司空见惯的东酋，这些己经深深地融入我们血液里的东西，正是我们要重新确认并发扬光大的教育智慧。学会赏识，就是学会爱。只有学会了爱，才能奏响爱的旋律，才能爱满天下。下面谈谈我在教学屮的一些做法

3、：一、理解赏识教育，树立教育理念赏识教育是一种尊重人的、富有人情味的、人性化的教育理念。特别是在儿童期，来自教师以及同伴间的赞赏就显得尤为重耍。“赏识教育”就是要求教师相信口己，热爱学生；以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，培养创新精神。其关键是面向全体、承认差异、尊重个性、因材施教,通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心，在“我能行，你能行,我们大家都能行”的人氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。那么，如何在音乐课堂中进行赏识教育呢？1、走进学生心灵苏霍姆林斯基说

4、过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”而要让每个学生看到人的心灵美就必须用自己的真心去唤醒学生的真情，从学生的心灵出发，甚至走进他们心灵的最深处，打开学生的心扉，了解学生内心深处的每一处风景。本学期我所教的是一、四、五年级的音乐课，五年级的学生已经很懂事了，对于他们来说，需要的不再是严厉和粗暴，这个阶段是他们最容易转变的时候，我很理解他们的这种心理，其实他们什么都懂，什么都知道。有一次上课铃响了，我发现座位上还少了二个学生，同桌的

5、说还在校园里玩，话刚说完他们满头大汗奔来了，当时我很生气，想严厉地批评他们，但后来述是控制了自己的情绪。我想到了魏书生对于犯了错误或违反纪律的学生常常用的两种方法：1、让他们写“说明书”，而“说明书”恰恰是学生内心想法真实的表现，只有真正了解到学生内心深处真实地想法,我们才能对症下药，才能药到病除。2、罚唱歌。同样我也用魏书生以罚唱歌来惩罚迟到的学生，不失幽默，从那以后这两位学生再也没迟到过。此事告诉我们：对于犯了错误的学生，教师耍给予宽容，耐心地期待和帮助它们反思、进步。只有这样，才会用们乐的眼光去发现

6、学生的闪光点，对自己的教育对象充满爱心和信心，才会有追求卓越和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾诉真情，用真心、善意和语言去打动他们，感化他们，启发他们，诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，痛改前非,最终会成为生活和学习的强者。2、发掘学生潜能当我们认真的走近学生时，一定会发现每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。人的潜能不是表现在这方面，就是表现在那方面；不是表现在这个时候，就是表现在那个时候；不是表现在这里，就是表现在那里。人的潜能不仅表现在智能上面，其道德潜能也

7、是不可限量的。无条件地永远坚信孩了“行”，是我们奉行的重要教育理念。如：五(4)班男生张晨不喜欢咅乐，上咅乐课从來不听，而且想要叫他起来唱歌更是难上加难，咅乐成绩越来越差。但我发现他脑子灵活，接受新事物的能力很强，如果他肯学，是能很快赶上来的。有一次期中测试，叫他起来唱歌，他站起来不吭声，过了会就说：“这首歌我不会唱。”我没有揭穿他，而是将计就计：“张晨同学真诚实，不会就是不会，同学们应该向他学习。不过，这首歌曲对他来说可是再简单不过了，只要他肯唱，是难不倒他的。我给他点时间，明天来唱。”课后，张晨偷偷地

8、请教同学学唱了这首歌曲，从此他也开始喜欢音乐了。其实，每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定和赞誉。教师要用自C的耐心，用自己的爱心，感化学生的心灵，让学生体验到学习的乐趣。3、唤起学生自信如此冃大的潜能怎么能够把它开发出来呢？我认为，关键是要“唤起白信”。自信是开发巨大潜能的金仞匙。要千方百计让学生个个找到好孩子的感觉，尝到成功的甜头，拥有自信、舒展、快乐的童年。我曾经教过一个很特别的学生，他叫顾世杰。在他读一年级