浅论武术教育课程在中职院校的缺失

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1、浅论武术教育课程在中职院校的缺失【摘要】目前我国有关武术教学方面的研究极少，而关于武术教师服务于中等职业教育的更是少之乂少。木文结合笔者自己的工作实际以及通过一系列的调查摸底，简单分析了我国中职武术教育在学校里严重缺失的原因。【关键词】武术教育课程屮职院校缺失中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.068在我国大多数的中等职业技术学校，学生利用早操、课间操及其他课余时间习练武术的人数非常少;只有个别中职学校在组织学生参加武术类比赛时，才临时组队进行训练;仅冇极个别的武术爱好者对武术的习练常年不坠。究其原

2、因，主要是以下儿个方面造成的。一、对武术课程教育目标定义错误目前各个中等职业学校武术课程多为套路学习，对学生的要求也是到课率以及课堂安全。対武术课进行的目的也是为提高学生身体素质、增进健康。强身健体只是武术课在进行过程屮会达到的效果而不是最终目的。尤其对于中职院校而讲，武术课的教育目的除了培养学生优秀的传统武德以及增强学生的意志品格，最为重要的是培养学生将武术锻炼作为一种良好的习惯。因为中职院校学生多数为初中毕业，其文化课成绩低下，自身素质也参差不齐，因此武术课的开展更多的是对学生道德素质与意志品徳的培养。另外，由于中职学校校领导对武术教育方面的不重视导致了中职学校

3、武术竞赛、武术表演、武术交流等活动的开展趋势每况愈下，屮职学生在校园接触武术运动文化的机会越来越少。所以，武术这一优秀的非物质文化遗产项目就很难被中职学生所喜爱，学生习武的意识和参与武术活动的欲望很难形成，学校的武术运动文化氛围也就很难建立。二、武术教学方法不符合中职院校学生心理发展要求体育教学方法是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。武术运动是属丁技能主导类表现难美性项群的项目，其技术性和实践性很强，必须通过科学、合理的教学方法才能使学生较快的理解和掌握。因此，教学方法是武术教师教学成败的关键因素之一。因此，科学、合理的教学方法是中等职业学校在武术教学

4、中实现教师教授与学生学习的高度统…，是完成教学计划的必经之路。但由于中职院校学牛多为初中毕业,处于人生的叛逆期。再加上自身素质和自身的控制能力较差对武术这一枯燥的体育运动势必有很大的抵触。因此在教学过程中一定要注意学生这一特点，运动轻松的课堂环境來引导他们进行武术学习，而不是一味的生搬硬套。本研究通过调查研究发现，中职学校的武术教学模式、教学手段过于传统，对现代体育教学方法的运用较少，不利于对学牛全身心的教育。三、适合中职院校武术教学的师资力量薄弱相对于普通高校，中职院校对武术教师的要求应有针对性。中职教育的目标是通过对学生系统全面的进行思想文化和专业技能教育的培养

5、使之成为高素质劳动者和技能型人才。因此对中职院校的武术教育应具有相应的针对性，而不是完全的套路教学。如为培养社会安保人员可以针对性的进行散打与擒拿之类的武术教学，这样对学生的就职具有很大的帮助。同时由于所学内容与自身职业相关，可以有效提高学生学习的自主性。通过调查发现，目前中等职业技术学校的武术教师多数是非武术专业的教师，这就很难保证武术教学的质量和效果；另外有一大部分的武术教师为外聘教师，在这些外聘•的教师中，除了几个没有就业压力的退休的体育教师或武术教师来担任外，剩下的基本上都是刚刚参加工作的大学生或者是大学没毕业的实习生，在这样的师资配备下，屮职学校的武术教育

6、状况，着实令人担忧。另外，山于这些武术教师中多数为外聘教师，他们仅有课时费而无福利待遇可言，这就出现了外聘教师有课就來，没课就走的现象，从而导致了教师与教师之间缺乏互相沟通与学习，共同提高的过程，教师与学生之间在课下几乎没有沟通的机会，这非常不利于中等职业学校武术教学水平的整体提高。武术教师专业素质的高低直接影响整个校园武术活动的积极开展。因此，应加强中等职业学校武术师资队伍的建设，不断引进优秀的武术教育工作者。四、武术教学配套场地、器材缺乏武术教学不同于室内文化课的教学，它不仅需要有固定的室内或室外场地，而且还需要有与之相配套的运动器械。武术谚语虽说有“拳打卧牛Z

7、地”，但是学校的武术教学不同于民间练武。校园武术多以教授套路为主，而民间习武更注重对“功”的练习，如基本功、桩功等，显然桩功是不受场地限制的。由于校园武术教学主要是针对一个集体的学生以教授武术套路为主，故此需耍一定的场地。因此，场地、器材是武术教学过程中基础的必备硬件设施。场地、器材的不足将是导致武术在校园难以正常发展的重要原因。根据本研究的调查结果，大部分的屮等职业学校的武术场地为田径场或其他场地;器材方面也仅有个别的中职学校配备，武术器材的配备不足直接影响着学校对武术课内容的设置，不利于学生对武术的全面认识和学习。关于场地、器材短缺这一问题，本研究认为，中职