浅论小学语文教学中写字习惯的培养

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1、浅论小学语文教学中写字习惯的培养“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对屮小学生的基本要求。然而从课程安排看，普遍存在零写字课的现象，有的学校虽然安排有写字课，但被挪作他用，根本就没有专的人上写字课，对写字课不重视，因为不是考试内容，可有可无，学生走出学校后不能写一手好字也没关系。显然写字教学的现状不容乐观。全国著名特级教师于永正老师说：“目前全国冇95%的学生写的字不能过关。”真是触目惊心。张锡庚说：“写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写字习惯的形成是特殊一致

2、的。对得意者來说，一手漂亮的好字，能使自己容人律己，不偏不激，是经过文化洗礼的个体反映。对失意者来说，一手好字是个人找到生命的依托，以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土。同样，写字跟书写者的文化、情绪、气质、性格，尤其是人的性格有内在的联系，品格对人的影响，都会在作品中反映出來。”可见，能否写一手好字，对个人的发展有很大影响。如何培养学生的良好写字习惯？下面我谈谈自己的教学心得。•、小学阶段课程标准关于写字的要求《语文课程标准》对不同学段的写字教学提出不同阶段目标：第一学段喜欢学习汉子，有主动

3、识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段能使用硕笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。《标准》在每个学段都强调：“写字姿势正确、有良好的书写习惯。”第一、二、三学段要在每天的语文课中安排10分钟写字

4、，在教师指导下随堂练习，做到天天练。可以说，作为指导语文教学纲领性文件的课程标准，2011版课标更重视写字教学。义务教育的各个学段的写字评价都关注学生写字习惯，引导学生提高书写质量。二、如何培养小学生良好的写字习惯（一）兴趣是最好的老师心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动钻研某一学科、某一业务或某-•技能的动力，当人们有了兴趣,就会乐此不疲地投入到学习中。所以激发学生写字兴趣，是培养学生养成良好写字习惯的前提。首先，让学生明白写字的作用。一手漂亮的字就像一个人穿上

5、美丽的衣裳，可以给人很好的印象。字写得工整美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，在很大程度上彰显个人魅力，而且可以让别人了解你的为人处世。教学中要注重用好教材中的典型字，做好笔画、结构的指导，为写一笔好字打好基础。其次，可以从书法本身的特点出发，激发学生兴趣，培养他们学习写字的兴趣，在课堂上通过开展多种教学活动增强学生情趣。再次，对于小学生来说，教师的鼓励和表扬是提高写字兴趣的乂一法宝。不管平时学生在写字或者写作业时，写字的水平提高了多少，及时表扬都会

6、提高学生写字的兴趣。当然，对于那些马虎的同学该批评的要批评,否则容易养成坏习惯。（二）榜样的力量是无穷的1.教师的榜样孔子说：“英身正，不令而行。英身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的怎章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，教师，特别是小学语文

7、教师，必须尽快提高自身的书写水平，用自己优美的字吸引学生、感染学生。2.学生的榜样周围一些人的榜样力量是巨大的。经过研究，我们发现，所有优秀学生，包括良好写字习惯的学生，在学习过程中，总是存在不同时期的模仿榜样。从成功学的原理看，模仿成功者的态度是一条成功铁律，对于学生写字习惯来说，其他学生字写得好，会讣很多学生模仿。现在的小学语文课本每个习作里都是学生的手写作文，老师觉得他们的宁写得很规范，很用心，在平时教学中有时也会无意地让学生模仿。（三）平时语文教学中的措施1.正确的写字姿势是写好字的前提小

8、学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯，重者影响生长发育，不利于身心健康。平时语文课堂教学要及时提醒学生：写字时，耍做到：(1)坐姿：头正、身直、脚平；(2)握笔摆好“三个一”：眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；(3)心平气和，态度认真。刚开始时做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病因，方能治木。2.认真读帖读帖是指临摹者在写前对字帖静观默