浅论小学语文写字教学

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1、浅论小学语文写字教学摘要：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起到重耍作用。写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务。字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。文章围绕小学语文写字教学方法展开论述。关键词：小学语文写字教学教学方法《语文课程标准》明确指出：提升汉字书写水平是提高民族素质的一个重要方面。因此，语文教师在思想上要对写字给予足够重视，把写宁教学作为语文教学的重要组成部分。写字教学要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，则汉字字形就会深

2、深扎根于学牛的心屮。一、指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构学生学会和掌握几种笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。学生初学写字时，教师每教一个字，可以先让学生学握正确的笔顺后再练习写字。在低年级写字教学中,学生遇到笔顺难写的字，教师必须加以指导，此外，教师在写字教学屮要十分重视间架结构的教学，耍指导学生认真观察田字格中每个字的结构和每个部件所占位置的大小，遇到结构特殊或笔画特别多或者特别少的宁，要重点分析讲解，指导学生把这些字写好。二、教学生学会使用田字格低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知

3、道从哪里下手，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学牛知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。教师在指导学生用田字格作业木练写铅笔字时，耍先让他们写好基本笔画和独体字。在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称,以及每一笔在出字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格，在方格中把握生字笔画之间和各部分Z间的联系，把字

4、写端正。三、教给学生运笔的方法铅笔字的笔画平直，变化不大，因此书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢；在行笔过程屮用力均匀，速度适当;在写撇、提、钩的收笔和其他尖状笔画时耍稍轻、稍快。有位教师对铅笔宁基本笔画的运笔要点作了这样的概括二“横要平，竖要直，提、撇要尖捺又脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重四、比较观察，示范演示，体会书写美小学生写字往往眼高手低，原因在于，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中，如何帮助学生提高书写能力呢？一

5、年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，对每一个字、每一个笔画，都尽量提出要求。一横、一竖、一撇、一捺……教师都耍笔笔指导到位。教师的范写很重要，示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。五、严格训

6、练，培养习惯，发展个性美练字要严格要求，没有规矩，就不成方圆。《课程标准》针対第一学段明确提出「'养成正确的写字姿势和良好的写字习惯「正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正，而口•有利于学生身体的止常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受jofto写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业木，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡冋指导，随时提醒学生每个字每一笔在出字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，长短如何，整个字的结构特点

7、，以及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进,逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。六、形成正确的书写姿势小学生身体正处于生长发育阶段，行为习惯有很强的可塑性。正确的写字姿势不仅有利于身体的健康发育，更是学生写好字的重耍基础。为使学生掌握正确的书写姿势，我教给学生写字歌：身要坐直，纸要放正，手握笔杆，不松不紧。针对学牛写字时眼睛距离书本太近的情况，我又教他们熟记儿歌：眼离书木一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，长大不得近视眼。并且一边教一边示范，通过学生的模仿练习，学生在写字时做到了身直、

8、头正、肩平。虽初步掌握了写字要领，但还需不断巩固，因为小学生注意力不具持久性。上课的时候要提醒他们，学生在不自觉中养成良好习惯。在写字方法的指导上，低年级处于学习的启蒙阶段，写字