浅论课堂学习习惯的培养

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1、浅论课堂学习习惯的培养太谷县阳邑小学赵二则每一名普通教师都懂得一个道理:对孩子们的教育要“晓之以理,动之以情”，要“润物细无声”，耍“和颜悦色”，要“耐心细致”……每一名教师在阅读教育理论时都会决心这么做，这是我们从都者的目标，也是一种境界。近來，我发现了一些情况儿乎是无法避免地在重复发生，课堂上,站在学生面前的我们常常会大吼大叫地训斥学生，因为：在讲课时，总是：——有一些学生在自顾自干自己的事；——有个别学生总是不管课堂进行到什么程度都不会跟着，只会东瞅西看；——有些孩子总是在不停地动；面对这些情况，我们都想耐心地教育，都知道习惯不是一朝一夕能养成的。“无规矩

2、不成方ET这是一句古训，也是现代不可颠覆的道理。然而，教育的人文性是最重要的。“晓之以理，动之以情”是教育工作者的法宝，尤其而对年幼的儿童，他们还没有很强的辨别是非的能力，对教育规则似乎懂得，其实，他们没有真正的形成自我约束意识。他们往往凭自我的欲望付出行动，如果，要他们真正懂得规则，懂得责任，还需要一个不断认识的过程。培养学生好的习惯，一定要从新生入学开始抓起，抓住习惯培养的关键时期。一年级新生具有很强的向师性和可塑性，教师瞄准时机对学生进行适时适度的期望表达，是启动学生表现自我，发挥潜能、追求进步的强有力动力。新生入学第一天，我总是先讣学生学习课堂学习习惯：

3、1•课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。2•课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。3•积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出口己的不同见解，并不断修止、弥补口己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。4•有疑难问题时，及时举手提问。5.虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。6•要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。在教学中我经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期

4、望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。例如：把《低年级学生课堂常规》的第二条•听上课铃响，要快速、安静地走进教室，坐在座位上，身体做直、坐止，两腿口然分开（不得晃动），双脚平放在地，手放好，目视前方。改编成：上课铃声响，立即进课堂。双唇紧紧闭，双脚平平放。身体直直坐，眼睛向前望。回答问先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。教学生背诵，并逐字逐句地给学生讲解示范，指导学生练习，使学生在浓厚的兴趣中，轻松愉快地记住了常规的耍求。在讲课过程中,如果有儿个孩子忘了常规的要求，手上玩东西，两脚乱晃，我只要打着手势，有节奏地说一句，“双

5、脚平平放”，全班学生就会有节奏地附和：“两眼向前望”。并立即坐好。避免了点名批评对学生造成的伤害，也节约了宝贵的教学时间。一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求,我就把看老师演示教具的要求编成：定睛看，侧耳听，言语动作记心中。需要吋，我问学生：“现在，我要演示教具了，你们应该……”，学生就齐声回答：“定睛看，侧耳听，言语动作记心中。”适时适度地运用，可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力的目的。《常规歌》的使用，…定要适时、适度。一年级学生在课堂上，随意性特别大，几乎每学习一个知识点时，都会有学生自顾自干自己的事，完全不理会老师的提醒。针对这种情况

6、，我使用了最简单的口令“一二三—快坐好”。在课堂上，每到重点、关键知识点的讲解时，发现有不听课的学生，我只要喊一声“一二三”，学生们便会齐喊“快坐好”，所有的学生都会全神贯注地听课，有效地提高了课堂效率。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的吋间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓,不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。习惯的养成，关键还在于持之以恒，讲清道理，导之以行，这样,长此以往，必然会收到良好的效果。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育

7、是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”为了祖国的未来，让我们不懈地努力吧。