浅论教师职业的审美价值

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1、浅论教师职业的审美价值教师在学生成长历程屮的地位和作用十分重要，其审美价值可借助阳光这一载体来描述。〃太阳下是一片金色的田野。麦穗儿在游戏，花儿朝着蓝天微笑。可是飘来一朵乌云，遮挡了多彩的阳光。穗儿愁闷，花儿惊慌，草儿低下了头。田野变成了灰色，天空阴沉沉地。好像冇人给金色的田野覆盖了灰色的毯子。啊，多么希望太阳快快从乌云里钻出来呀！我这样希架着，穗儿、花儿、草儿也都这样希望着。〃这是每个孩子的心声，渴望阳光的心声。阳光与大地万物之间是相互作用的，没有那多彩的阳光，万物无法成长。没有万物的存在，阳光的价值也无法体现。老师与学生的关系也正如阳光与万物的关系，教师的工作没冇学牛这个受体来

2、承载也是无法体现其价值的。学生素质的全面发展与提高，有赖于适合于他们身心发展的教育环境。在教育过程中，创造一种使学生的理智活动与情感活动处于和谐状态的友好、轻松、愉快的教育环境气氛尤为重要，而要营造这样一种阳光般的氛I韦I,关键在于老师要对学生真诚地爱，对教育事业高度的责任感以及与学生之间和谐的人际关系。素质教育的根木日标，是使全体受教育个体在身心各个方面都得到充分、自山的发展。要达到这个目标，一方面要求老师在教育活动中始终以最佳的精神状态投入到工作中，关注教育过程的每一个细节，关心每一个学生每一方面的发展，有效地进行因材施教。另一方面，要求老师在教育实践中有针对性地解决教育过程中

3、出现的问题，并需要根据学生的个别特征不断调整教育行为，满足学生个体发展的要求。因此，面对学生，老师要懂得营造阳光、播撒阳光、合理利用阳光。老师要能平和地看待孩子们的顽皮、淘气、捣蛋、优质和单纯。接纳他们这个年龄段所有的特质，接受他们的不同，他们的长与短。现在，在老师面前的是一个个稚气的学生,未来，他们将是推动社会发展的一股股力量。人生几十年，孩子们在中小学的校园生活就只有几年短暂的时光。身为老师不能过早地为孩子们的未來定向，而应在他们成长的关键期，给他们希望，给他们指引方向，让他们沐浴在老师诚挚温暖的多彩阳光里健康成长。积极、愉快是阳光的审美价值的又一种表现方式。老师对学生积极的鼓

4、励正如这种阳光，她有助于学生保持良好的学习状态。居高临下的教导和灌输是违背孩子的心理需要的，这样给孩子施加的影响效果也很差。英国教育家洛克早在18世纪就解释：〃儿童从导师方面受了无情的言语或鞭挞，他的心理，就充满了恐惧，恐惧立刻就占据了他的整个心里，使他再也没有容纳别种卬象的空隙了……脑筋因此变成了一个什么模样，一直对自己说出的和听到的话都茫然无所知。〃老师对学生的评价直接影响学生的学习心态。心理学的研究告诉我们，愉快喜悦的心情，容易使大脑形成优势的兴奋屮心，暂时神经联系的形成，可以促进人的思维、想象、记忆活动的有效进行。在实施教育时，教育者应面向全体学生给予激励，让每一个学生保持

5、积极向上、昂扬乐观的学习状态，找到努力的方向。老师要把阳光洒向他的每一个学生，每个学生都有愉快成长的权利！炎热而尖锐的阳光品质突显教师的又一种人格。老师对学生严格的要求，客观的批评，这样的阳光有助于学生坚强意志的培养。原苏联教育家苏霍姆林斯基告诫教师：〃请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。〃在老师眼里，受教育者没有好坏之分。他们只是需要不同的帮助和支持。必然，学习成绩差的学生:有的是需要老师帮助寻求好的学习方法；有的是需要老师督促并帮助建立良好的意志品格；还有的只是需要老师给予他们信心……学习成绩好的学生并不意味着其身上就没有缺点。在他们

6、的身上老师更应该具用〃强紫外线的阳光〃去〃杀毒〃。只是应讲究批评的艺术，严教而不袒，对孩子们的缺点错误不听之任之。同时，给予他们希望和改正的机会，让他们相信人的成长过程就是在修正中不断进步的过程。使〃热辣的阳光〃真正照耀孩子的心灵，贏得最有力的教育力量。教育工作者应该坚信，无论是参天大树、名贵的牡丹，还是无名小草都离不开多彩阳光的温暖，甘甜雨露的滋润。大树也好，小草也好，都能在多彩的阳光召唤下，不懈地、积极地向上、再向上成长。阳光会为此而感到无限幸福、无限快乐。老师们啊，请尽情播撒你的多彩阳光吧！孩子们会像破壳的胚芽一样顽强地穿越土壤、穿越石缝，迎着阳光舞蹈!