浅论计算机教学

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1、浅论计算机教学石家庄市第三职业中专学校张炳宇计算机自诞生以来迅猛发展，正在改变着人们学习、工作、生活的方式，影响着人们的发展以至未来。这一切是任何其它学科所不能比拟的。计算机学科应是开发学生智力，培养学生能力，全而培养学生素质的最具有活力、最有发展前景的一个学科。计算机课的教学内容怎样跟上计算机的最新发展，如何把计算机课与其他学科联系起來，以及计算机课应处于什么样的位置等问题，将关系到计算机教学的目标与发展，也将关系到教育现代化的发展速度。据此，我提出下列几点看法。一、课程内容及时更新、合理选择1、建议计算机

2、课的教材能供教师、学生灵活选择计算机的硬件更新换代很快，CPU已从Pentium、PentiumII>Pentiumlll发展到Pentiumd,大约十八个月左右就会出现新一代产品，而运行在计算机硬件基础之上的软件也同样，仅操作系统软件就从DOS、Windows3.X.Windows9X.Windows2000发展到WindowsXP，微软已在研发下一代产品Longhorno然而，目前许多学生还在学习和使用一些落后的操作系统软件，与当前市场的主流差距很大。导致这种现象的原因除了与学校计算机配置落后有关外，还与

3、计算机课的教材有关。因此,一方面建议根据不同的计算机便件配置，选择相应的教材去教学。如果计算机有133MHzPentium或更高的CPU、64MB内存、2GB硬盘就能运行Windows2000及OFFICE办公软件等应用软件。另一方面，建议根据不同年级或不同专业的教学要求，选择相应的教材。例如：在我校，电信专业可侧重于文字录入与处理技能,重点学习OFFICE办公软件；计算机专业可侧重于程序设计，重点学习VB、VC等程序设计语言；非计算机专业可侧重于计算机的基础应用。这样才能充分的利用现有的硬件条件，并与当前的

4、计算机软件发展相联系，使学生与较新的计算机知识接触，既可以培养提高学生的信息素质，乂可以为学生将来就业多添一项技能。2、建议从多媒体方而学起目前关于计算机基础知识的书，大多数都是先介绍计算机的发展史、工作原理，然后是二进制、计算机的硬件组成……许多从未接触过计算机的人，一开始就接触到这么多抽象的概念，被搞糊涂了，感到计算机太难学，打退堂鼓，失去了学习的兴趣。而多媒体计算机集合了声咅、文字、图形和图象等信息的综合处理能力。因此，它可以增强学生学习时的心理优势，不但能引起学生强烈的学习兴趣，还能提高学生的审美能力

5、，比较全面地学会电脑应用的基本技能。如果能进一步提供网络环境（Internet）,让学生体验网络的先进与快捷，更能使学生适应当前信息时代的新技术，激发他们学习新知识、新技术的欲望。二、强调培养能力并注意发展性计算机教学难与计算机软、硬件的发展保持同步，将来学生走上工作岗位，面对的硬件和软件系统与我们现在提供给他们学习使用的会有很大不同，很多具体的知识肯定会过时。如果我们的教学没有高的境界，没有把发展智力和培养能力作为基本着眼点，这种教学显然意义甚微。今天的学习要为将来服务，这就要求，一方面学习内容必须是基本的

6、和可迁移的，另一方面在知识和能力的关系屮,更应该重视能力的培养。某些知识会陈I口，会被更新，但某种能力一旦形成，将时时处处有用。授人以鱼，仅供一时之需；教人以渔，则终身受用无穷。所以，计算机教学必须注意培养学生的信息意识和怎样学习使用计算机处理信息的方法，尤其应该重视培养学生的自学能力，培养学生通过阅读相关的文档资料和上机实践相对独立地获得使用某种计算机软硬件系统的知识和技能的能力。三、发展计算机与其它学科的联系当前的科学技术已不再是某一学科能独立完成的，各学科知识相互渗透、相互联系。培养学生跨学科综合思维的

7、能力及综合运用各科知识解决实际问题的能力，是培养创新能力的基础，也是推广素质教育的主要内容之一。我们应鼓励、启发学生思考计算机与其它学科的联系，给计算机与其它学科的教学填充新的内涵。1、用计算机辅助其它学科的教学学生可用现成的辅助教学软件在计算机上进行交互性学习，例如：物理、化学课上的实验，历史课上的历史事件，地理课上的地图等等，使学生既能学会多媒体计算机的操作，又能学到相应的文化知识。教师可以事先做好多媒体课件或电子教案，在课堂上使用计算机去演示，既增强了生动性又提高了学生的注意力，同时也会激发学生学习计算

8、机的兴趣。2、从计算机教学中总结分析问题、解决问题的方法例如：在讲解计算机中的“病毒”时，可以把它和自然界的人体病毒相类比,总结它的特征；知道特征后，我们还可以引导学生再用类比的方法去总结怎样预防计算机的“病毒”。这种用类比去分析问题、解决问题的方法，学生可以综合运用到各个学科的学习当中。再如，在讲授程序设计命令的使用时，我们要输入的命令必须遵守规定的格式，就像使用数学屮的公式一样。先确定应解决问题