浅论高中化学教学中的情感教育

《浅论高中化学教学中的情感教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论高中化学教学中的情感教育浅论高中化学教学中的情感教育【摘要】教师对学生的爱是核心，只有热爱才能产生热情，教师应通过语言、教态和行为等介体。倾注自己的情感，表达对学生的爱，创设良好的化学学习场景，学生在愉快的情绪中学习，就会感到学习不是一件苦差事。学习起来思维活跃，效率提高。为了培养学生以积极的情感投入学习，提高教学质量，在教学过程屮我总结了几种行之有效的方法。【关键词】高中化学情感一、以情施教，提高学习效率教学过程说到底就是信息的传递和接收过程。教学过程不仅足认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。运

2、用情感教学时，应紧密结合教学内容，融情感于知识传授中，将情感信息交流和知识性信息交流融为一体，交相辉映。使它们彼此依存,形成相互影响的统一体，达到“情在情不散”的境地。化学教学过程中进行情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即情感的情境触发规律。根据这一规律，在教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直

3、观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触境生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。在传授化学知识，实现技能、传播思想观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知，情知交融的教学效果。同时，耍充分发挥情感的调节动能、感染动能、信号功能、动力功能、迁移功能在化学教学中的应用。并重视创设良好的课堂气氛，使学生情感处于最佳状态。上课时，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生有效地进行智力活动和情感交流。学生在快乐兴趣的情绪状态下，把强制性的教学活动变成主动参与的

4、教学活动，真正调动其内在的积极性。教师应重视师生人际交往中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的气氛，以发展和谐师生关系，优化教学效果。教师热爱学生的情感，愉快的心境，和蔼的表情，亲切的动作，温和的语调，激情的语言，必然能造成一个良好的学习气氛。二、让学生体验获得顾功的摘足学生的快乐不单单是从求知欲的满足中得到的，让学生体验获得成功的快感不仅会产生快乐情绪，而冃会增强自信心。促使学生朝着成功的方向继续努力。苏霍姆林斯基说过：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，

5、它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何也不能使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以在教学中要尽可能给学生创造成功的机会。化学是一门实验学科，化学实验能带给学生新奇而直观的感受，但并不是每一个学生的实验操作能力都很好。比如在做银镜反应的时候,很多同学可能出现药品的量把握不好、操作的吋候晃动试管、没有用水浴加热等等，这样就看不到止确的实验现象，如果在这样的情况下,老师仅仅是催促学生做完实验，而不给学生成功的机会，那么教学效果就很差，学生体验不到成功的满足，久而久Z对化

6、学实验的神秘感也就荡然无存了。三、对学生注入真诚的体贴情感中学阶段的学生处于成长吋期O自我意识逐渐增强。渴求他人的尊重和信任,只有真诚和待，才能叩开心扉，拨动心弦，让学生贴近你。乐意接受你那精神雨露的滋润和洗涤,从而达到以情感换取信任,以诚意启发觉悟的目的，并随Z带来学习上的奋起。我的学生來借参考书我总是乐意帮助并表扬他对化学学习的积极性，学生阅读课外刊物遇到不懂的地方或者需要什么数据资料，我也会愉快地帮助他们解决和查找,对于差生提出的问题，更是耐心的回答，直到解决满意为止。如果在实施情感教学时对部分学&歧视

7、、冷落，甚至厌烦，那是老师的失职，也是情感教学的失败，其实对差生应该应倾注更多的关爱，经常主动的询问他们遇到的困难，利用业余时间交谈，交流学习方法，发现他们的一点进步及时表扬，这对提高他们学习化学的兴趣、增强学习化学的信心起到了积极的作用。四、课后无声的情感交流作业批改作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸、使学生对所学知识消化、吸收乃至进一步升华所必需的手段，乂是教学信息反馈的重要途径。学生作业中流露出的个性特点是鲜明的，不加掩饰的。无论是从字体、字形、作业完成情况，还是作业、作业本的整洁程度，教

8、师对学生的个性特点都应能大致把握。要正确评定作业成绩，培养学生良好品德。教师批改作业的态度直接影响到学生良好品徳的形成。若教师批改作业放任、偏向，就不可能培养学生正直、求实的良好品德。作业批改还能加强师生间的心灵交流与信息交流，增进师生间的了解、信任与理解。作业的及吋批改与分发，架起了师生课外交流的桥梁，使他们从中可以互通信息。教师批改作业吋鲜红的“V”号，既是对学生莫大的鼓励，乂是对教师教学效果的