浅论教师的“三心”

《浅论教师的“三心”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论教师的“三心”踏上教师岗位十七载，感受颇多，但感触最深的却是进入少年宫的这几年，由于少年宫是开放型的校外教育单位，教师与家长、社会的接触面相对于学校来说要大得多，也就更能在广泛的接触中碰撞出思想的火花，更深地体会到家长、社会对教师期望值之高，体会到作为一个教师责任之重大，从而也就更热爱教师这一神圣职业。诸多感受无法一一道来，口认为其中最大、最重耍的收获就是：作为教师，尤其是作为一个优秀教师，除了具有基本的职业道德、业务素质之外，还必须拥有“三心J即爱心、恒心、平常心。下面就分别阐述一二。其一，

2、爱心，教师从业的基本道德观。同时这也是其他“二心”（恒心、平常心）的基础。古人孔子首创私学，提出“有教无类、爱无差等”，他对学生不分贵贱、不分智愚、不分长幼、不分勤惰、不分恩怨，一概热心教诲，鼓励他们进取，这就是一颗博大的爱心。一个教师，只有怀着一颗宽广博大的爱心，怀着对所有孩子的公正无私的爱，才能“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，才能从真正意义上去热爱教师这个职业。记得有一位同行A老师，已为人母，平时对自己的孩子总是呵护有加，真是“放在手上怕冻了，含在嘴里怕化了”，她自己也说“我就是

3、喜欢小孩子"，他本人上课也很负责、尽职。在一次带领学生外出游玩的车上,几个学生晕车吐了一地，我与另一名老师急忙帮着清理、照料，谁知A老师却坐在位置上捂着鼻子来了一句：“恶心死了，你们几个孩子怎么搞的？”令我与另一名老师愕然，也令那几个晕车的孩子一脸的不自在。如果这几个孩子是她自己的，她会这样吗？所以，作为一个教师，对学生要像对待自己的孩子一样，无私、公平。要知道，每一个学生，对于我们教师来说，可能是我们学生的几十分之一甚至是几百分之一，但是，他（她）对于其父母来说，那可是百分之百啊！学生父母们把孩

4、子交给我们，那就是对我们的放心与信任，那就是希望我们能像对待自己孩子一样对待他们的孩子，我们有什么道理不去用爱心呵护他们的孩子呢？做一个教师，只有从真止意义上拥有爱心，也才能够拥有对职业的热爱，对专业的钻研，就会像对自己孩子一样，认真地培养栋梁之材，就会像期待自己的孩子一样，望子成龙，望女成凤。做了十几年的教师,别的不怕，就怕误人子弟，这是有原因的，记得在师范毕业前一天，班主任老师讲了一个故事：从前有一个生前杀人无数的恶人，死后被打入十八层地狱，整日以泪洗面，忏悔人生。忽有一日，听见地下传来哭声,

5、找个地缝向下一看，见一白面书生在那里痛哭不已，问之原因，说生前误人子弟，被打入十九层地狱！听后为之悚然，更觉身上责任之重大，所以在工作岗位上，在所教专业上，从不敢放松自己，生怕误人子弟被打入十九层地狱！！其二，恒心，教师工作的长期要求。教师这一职业，是培养人的职业，教师的每一份努力，都关系着学生将来的命运，决定着学生的人生。它需要长期、大量而辛勤的工作才能取得成果，这就需要我们在从事这项职业之前，做好打持久战的准备。“教师劳动的产品不像一般劳动者那样，短期见效。教师劳动的产品质量，固然可以鉴定，但

6、英真正质量，如学生思想观点、道德品质的形成，知识的掌握，智力的发展，身心发展的日臻完善，只有当他进入社会、参加工作后，才能得到检验，这决定了教师的劳动必须面向未来。’‘（参阅《教育学》，河海大学出版社，1999年版，笫165页）这就证明了教师必须抱定一份持之以恒的心态，来对待自己的岗位。在平时的教育教学工作中，每一个教师都会遇到学生犯一些这样那样的错误，甚至是屡教不改，这时，都需要我们教师戒骄戒躁，毕竟，我们面对的是一群活生生的人，是一群成长过程中的人，要允许他们做错事或者不成功，以使他们从错误中

7、、失败中吸取经验教训，总有一天,他们会在我们耐心、恒久的关心、帮助下，止确地决定自己的人生之路。其三，平常心，优秀教师的人格魅力。教师职业，无惊天地泣鬼神之举，无坐小车住洋楼之优，有的只是粗茶淡饭，布衣草房，但却被誉为邛日光下最光辉的职业教师与暴富无缘，要视穷若富，尽管他们物质生活可能贫困，但精神生活却很丰富，这也是教师职业道德的最基本层面。当年，陶行知先生留美归来，拒绝了高官厚禄，创办乡村师范，把每一分钱都用在教育上，它就是安贫乐教，甘于奉献的典范。在物质生活日渐丰富的今天，我们一部分教师不安于

8、手中这清贫的饭碗，而想方设法去跳槽、下海，去追求那所谓更高层次的“享受二对他们，我没有一丝一毫的羡慕，反而嗤之以鼻。同样，市场经济大潮下，我不反对有偿家教，但我们当中的一小部分教师，为了经济效益最大化，把应该对所有学生传授的知识稍作保留，而在家教中去传授，这更令人无法接受，这种做法，是对教师职业的亵渎！优秀教师，更是淡泊名利，廿于奉献，不将教育与回报相提并论，他们待人接物，出于公心，冰清玉洁，胸无尘滓；他们对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；他们对优等生不溺爱，对后进生多亲近，事事