浅论高中数学学习方法

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1、浅论高中数学学习方法商丘市第三高级中学王新民邮编476000近几年我对商丘市三高学生数学学法进行指导试验，总结岀一些方法和经验，对大面积提高教学质量有很大促进作用，现提供给大家参考，以求教于同行指正。高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，升入高中后，能否适应高屮数学的学习，是摆在高屮新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。传统教学中；学生被束缚在教师、教材中，不敢有任何怀疑，创造性受到压抑和打击。学生应是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生

2、自主质疑，去发现问题，大胆发问。教师通过精心设计教学程序，可以激发学生的联想思维,激发学生学习数学的兴趣,使学习者能利用有关经验，消化和吸收新知识。在人的生活屮，有一种比知识更重要的东四，那就是人的想彖力，它是知识进化的源泉。用口主探究的方法教师通过精心设计教学程序，培养学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展。让学生在教师指导下独立探索。先由教师启发引导，然后让学生自己去分析。可以用发现法、归纳推理法、类比法等方法。坚持以学生为主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、捉出问题，培养他们分析

3、问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲。发挥各方面的优势能力提高记忆力影响学习成绩的因索是很多的，其中包括学习态度、学习方法等。在学习上要取得好的效果，发挥学生的主体能动作用，决不“能抓住一点，不及其余”，而应该充分发挥各方面的优势。为了提高记忆力，我们应该先弄清自己的记忆特点和类型。当然，对于绝大多数人来说，加强记忆的最好办法莫过于眼、耳、嘴、手、脑并用，反复记忆了。1：提高学生的数学应用意识；随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，作用越来越大。培养和提高屮学生的数学应用意识，使学生掌握提岀、分析和解决带有实际意义的生产、

4、生活中的数学问题的能力。高中的应用题归为：①行程问题②增长率问题③合力的问题④排列组合问题⑤最值问题⑥概率问题等。高中阶段所学的知识大都是来源于实际生活，许多的数学知识都冇具体直接的应用，如高二运用不等式的性质计算最值，线性规划，高三的概率统计等。应该让学生充分实践和体验这些知识是如何使用的，在此基础上让学生感受和体验数学的应用价值2：数学学法的指导重视数学思想的挖掘和渗透；由于数学思想是对数学的本质的认识，因而数学思想是数学知识结构建立的基础。常见的数学思想冇：符号思想、对应思想、数形结合思想、归纳思想、公理化思想、模型化思想等等。加强数学知识

5、间联系的教学。无论是新知识的引入和理解，还是巩固和应用，尤其是知识的复习和整理，都耍从知识间的联系出发。数学方法作为解决问题的手段,是建立数学知识结构的桥梁。常见的数学方法有：换元法、配方法、反证法、数学归纳法等。3：知识口诀记忆法；教学屮，经常根据知识的规律总结出朗朗上口的知识口诀：三角函数诱导公式的口诀是“奇变偶不变，符号看彖限”；复合函数增减性符“合同增异减”原则等等。这些不仅可以捉高学生学习兴趣，述可以增加记忆的长度和深度，简洁易用，效果甚佳。4：认识高中数学的特点；高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，

6、研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽彖，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。在开始学习高屮数学的过程屮，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要冇克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环「而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。5：要提高自我调控的“适教”能力；一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的

7、采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生,让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的口的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控口己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使门己学得好、学得快。耍将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。6：要养成良好的个性品质；要树立正确的学

8、习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要冇足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。课前预习而“生疑”