浅议小学英语探究式学习模式

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1、浅议小学英语探究式学习模式【摘要】《英语课程标准》体现了课改要求，提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。这与探究性学习方式在理论和实践上是一致的。【关键词】探究教学教学策略英语教学如何引进探究性学习方式。其目的是为了激发学生实践与创新的欲望，创造机会使学生在英语语言的语音、词汇、语法和西方文化等领域实践探究行为，引导学生初步学会探究与研讨、学会思考、学会

2、操作、学会创新……,使学生得到全面和谐的发展。一、英语教学中探究性学习活动的意义英语教学中的探究性学习活动是指引导学生通过主动地学习，在掌握一定的英语基础知识和基本技能的同时，形成综合语言运用能力，发现问题或选择专题，深入研讨和推理，多方寻求答案，解决疑问的学习活动。了解中西方文化的差异，树立自信心，形成健康的人生观，为终身学习和发展打下良好的基础。英语教学中的探究性学习活动，要为学生创设一个开放的、和谐的有利于学生个性发展的英语学习环境与氛围。学生对英语学习充满兴趣，积极并主动地求知，将课内知识向课外延伸，将自己的知识、方法、技能、意识在英语实践活动中充分得以展示，物化为劳动成果

3、，并由此直观自身的个性与创造力。在整个探究性学习活动中，学生的思维始终处于积极的探索状态中。同时，学会与他人合作，也磨练了意志、陶冶了情操，并随时进行着对自身认识与行为的自我相互评议，从而进行反馈调节。因此，英语教学中的探究性学习方式对于学生素质的全面提高和发展具有积极意义。二、英语学科探究性学习的教学策略1.培养学生善于主动发现问题的策略教师在日常教学中，要善于引导学生观察和思考，学生不仅能从课本中发现感兴趣的知识，在课外也能寻求到有趣的课题。例如：在学习《Food》这一课，许多学生能发现中西方的日常膳食有很大区别，对此颇感兴趣，教师由此可以提出课题，让学生对各国日常饮食简单归类

4、。学生由此对中西方传统习惯和生活方式必将进行进一步的了解和探讨。怎样详细的将各国饮食和用餐习惯更好地归类呢？这为教学中学生的研讨活动开展成为可能。学生发现课题范围过大，进行了明晰及选择，部分学生提出以中英两国的用餐习惯为题，部分学生合作以中英两国的节日饮食为题等等。1.培养学生初步掌握科学的探索方法的策略学生如何能掌握科学的探索方法呢？思考、调查、讨论、合作，学习和使用英语，在整个探索过程中占很大比重。而小学生的逻辑思维能力并不是很强，教师就需要引导学生多方面的进行知识对比和思考。小学生进行分组合作的方式，再通过询问教师和家长、阅读相关书籍、调查、上网查找、实地考察等多种方式获取资

5、料和信息。《Food》一课的教学中，学生通过发现的问题，首先对本国一日三餐的基本膳食作归纳，从而又发现西方国家在饮食用语和用餐习惯上的特点，学生能想出通过英语小品、英语讲解、计算机辅助的情境等方式从各个方面展示自己的收集成果。最后，教师可以组织学生小组进行互评、自评的方式，互相学习，发现彼此的优势和不足，让学生成为学习的主体，通过这些不同形式的成果展示，将句子探究、词汇探究、语法探究、语音探究、文化探究等巧妙的融合，体现出探究性学习方式在英语学习中的优越性。学生的学习能力和思维得到充分的锻炼，学习英语的兴趣不断增加，同时英语语言的运用能力不断的提高，学生享受到学习的无穷乐趣。2.激

6、发学生探索性学习兴趣的策略教学活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实，探究适合小学生的难易适度的课题。在探究过程中教师要善于诱导，保护学生的好奇心，以鼓励的方式和学生共同学习，同时运用新颖的探究方式给学生建议，这样学生才能始终喜欢探究的学习方式。在此过程中鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，保护他们的自尊心和积极性，由此不仅发展了学生听、说、读、写的综合语言运用技能，同时也培养了他们的自主性和创新意识。在《Food》一课的教学中，学生通过和自己喜欢的伙伴一起合作、讨论，教师以平等的角色参与到学生中研讨，与学生一起谈自己的发现与设想并不

7、断鼓励学生。在多次相互评价中学生从师、生的激励性语言中看到了自己的成功。师生之间形成师生、生师和生生相互学习的良好学习氛围。1.培养学生良好的探究性学习习惯的策略学生学习英语的过程就是其语言学习习惯养成的过程，主要是指听、说、读、写四个方面学习习惯的养成。英语学习探究的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在教学过程中要培养学生良好的探究性学习习惯，在教学过程中就要始终贯彻探究性的教学策略，帮助学生形成适合自己的学习策略，设计探究式的学习活动，促进学生实践