浅议幼儿早期阅读的家庭指导策略

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1、浅议幼儿早期阅读的家庭指导策暁阅读能力是学习的基础，也是早期教育的重要任务之一。家庭是幼儿生活和成长的重要环境，家长是孩子的第一位老师，他们的阅读行为和习惯不可避免地受着家长的影响，这就要求家长以身作则，以口己的阅读行为去带动孩子阅读。同时也要求家长拓宽视野，接受新的早期阅读教育理念，做一个“富有”的引领者，有效指导幼儿开展阅读活动，帮助孩子叩开阅读的大门，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主的阅读能力。一、情况分析1・家长的做法大部分是科学的据一项调查显示，冇91%的父母购买深为孩子所喜爱的彩色图画书，说明父母能够根据孩子的需耍

2、，选择适合孩子阅读的图书。在指导孩子早期阅读的做法上，62%的父母选择“认真读好每句话，帮助孩子慢慢理解图画内容”；在培养孩子珍惜图书的良好阅读习惯上，60%的父母会选择让孩子把图书“看过多遍也保留起来”的做法；在和孩子一起买书时，66%的被调查父母通常是“和孩子一起商量，然后购买”，“按自己的计划买，不讣孩子挑选”的仅占15%o以上数据表明，许多家长在儿童早期阅读教育的具体做法上是科学的，能根据幼儿的年龄特征、心理特征来指导幼儿阅读。2.大多数家长对早期阅读持肯定的态度(1)随着早期教育的倡导，家庭早期阅读教育逐渐受到重视，家长対培养

3、幼儿的阅读能力的问题基本持肯定态度。据一项对幼儿家庭进行的冇关家庭培养儿童早期阅读能力的调查研究显示：对儿童早期阅读能力重要性的认识，有63%的父母认为“意义重大”，36%的父母认为“有意义”。(2)对家庭在培养儿童早期阅读能力过程中的作用问题上，有77%的父母认为“提供儿童阅读氛围，使儿童养成爱阅读的习惯”。(3)上海浦南幼儿园在对上海地区幼儿早期阅读现状进行调查时也发现，70%以上的家庭已经意识到幼儿早期阅读对孩子的发展具冇非常重要的作用。(4)这些数据表明，幼儿阅读已经深入年轻父母的心。在幼儿早期阅读的培养中，“家长和教师在孩子早

4、期阅读能力培养中谁起主要作用”这一问题上，60.9%的家长认为家长在幼儿早期阅读能力培养中起主要作用，39.1%的家长认为教师应该起主要作用。这表明家长已开始重视幼儿的阅读教育，认识到家长在孩了阅读教育中的重要性。二、存在的问题1・教育观念上存在误区由于正规的阅读是以文字为基础的，因此，一说起“早期阅读”，人们常把它与识字联系在一起，以为要对幼儿进行大量的识字教育；也有人认为学前阶段儿童主要以口头语言为主，而阅读是进入小学后的事情，学前阶段不必操之过急；还有人认为，所谓“早期阅读”就是看图讲述，在阅读活动中不注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读

5、习惯。2•缺乏科学的理论指导首先，许多家长在为孩子购买图书时往往根据自己的意愿，有H的地选择一些开发智力的书籍，把书籍视作开发孩子智力的一种工具，较少考虑孩子的兴趣。其次，幼儿阅读环境欠佳，家长陪孩子阅读的时间较少。幼儿拥有的图书虽多但往往缺乏固定的书架和单独的阅读区。再次，幼儿阅读习惯较差，家长不重视培养幼儿的正确阅读行为。幼儿爱听家长讲故事，不喜欢自己读故事，因而每天缠着家长讲故事，能够自己一页一页认真仔细翻看的很少；许多家长不注重対阅读内容的重复，经常购买新书以引起孩子对书的兴趣，忽视孩子的认知特点，不能对孩子的阅读技能和阅读习惯

6、进行有效培养。三、家庭培养幼儿阅读的有效途径（一）选择合适的阅读材料1.选择具有表意性质的图文并茂的阅读材料从学前儿童认识的特点出发，家长要为幼儿选择冇具体意义的、形象的、生动的阅读内容。一般而言，图书是书面语言的载体，但学前阶段儿童阅读的图书是山文字和图画两种符号构成的，具有图文并茂的独特内容。同时，图书中的文字具有实在意义，并有一定规律可循，能帮助婴幼儿形成有关书面语言的初步知识。另外，学前儿童接触到的图书应色彩鲜艳，图文并茂，画面清晰；主要感知对象要突出，减少无关刺激物对婴幼儿注意力的干扰；语言要浅显、生动、有趣，朗朗上口，易学易

7、记。1.选择适合幼儿年龄阶段的读物幼儿阶段身心发展速度很快，随着年龄的增长，孩子的阅读水平、兴趣等会有明显的差异。因此，家长应根据孩子的年龄特点选择合适的读物,3〜4岁的幼儿可选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰的图书，同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于幼儿反复翻阅。5〜6岁的幼儿，父母除了为他们提供富有想象力的童话、冇哲理的寓言等外，还可以给孩子读一些科学家、文学家的故事，让孩子从著名人物的事迹中了解一些建功立业的道理。另外，还可以选择一些历史、自然等方面的知识性图书。6〜7岁幼儿则可选一些知识类故事，满足他们的探究心

8、理，利于他们的语言表达能力、观察能力、思维能力的进一步发展。3.要考虑幼儿的兴趣与经验背景家长耍把握儿童的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择儿童熟悉的或能够借助熟悉的事物去理解不熟悉的事物的图书，使儿