浅析指导学生自主评改作文的策略2

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1、浅析指导学生自主评改作文的策略【内容摘要】：。《义务教育语文课程标准》指出：“小学中高年级应让学生学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”文章不厌百回改，好文章不但是写出来的，而且也是精心改出来的。长期以来，学生作文的评改一直是老师亲力亲为的事情，费时耗力，却收效甚微。我们应该改变这种老师主动学生被动评改的低效方法，寻求一种老师指导学生自主评改作文的有效策略！木人就怎样指导学生自主评改作文的策略粗谈儿点浅薄之见！如有不妥，拜请赐教！【关键词】自主评改作文参照长期以来，作文教学中教师的评

2、改，一直是困扰语文教师的一大难题。著名教育家叶圣陶先生在一次讲话中指出：“作文教学要着重培养学生自改的能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。”文章不厌百回改，好文章不光是写出来的，而且也是精心改出来的。《义务教育语文课程标准》也指出：“小学中高年级应让学生学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”可见，修改在写作过程中起着极其重要的作用。但是老师的修改往往是耗时低效的，因为老师没有让学生自主评改，学习是学生自己的事情，教师只有让学生学会自主评改作文，

3、才能真正提高学生的写作能力！。叶老也曾经说过：“作文教学的最终目的应为：自能作文，不待老师改；教师之训练必须做到这一点，乃为教学之成功。”这就告诉我们必须给学生尝试自我修改的机会,要不然学生永远不能习得这种能力。那怎样培养学生这种自主评改的作文能力呢？下面我就自己几点粗浅看法和同仁交流探讨。因本人愚昧，若有不妥，拜请各位同仁赐教！不胜感激！一、参照习作例文自主评改学生在学一篇习作例文时，就应该进行一次作文。习作例文是作为写作范例的文章，学生的习作是否体现了例文中的例，写后应该要他们认真自评自审，找出差距，进行修改。在组织教学过程中，有位教师选了篇选读课文《

4、我爱家乡的杨梅》进行作文指导，有个学生在通过学习后，写了一篇《彩色的蝴蝶文具盒》。老师看后，让他再复习了一下《我爱故乡的杨梅》，用这篇例文做标准，自主评改好自己的作文。这学生在老师的提醒和引导下，对照检查后，发现自己的作文屮心虽然正确，但表现屮心的材料不够充实、不够具体。发现问题后，为了把“爱蝴蝶文具盒”这一中心表现得更为突出，他根据中心的需要补写了许多材料。因为他爱文具盒，在很大程度上是爱文具盒上的图案一一彩色辛勤的蝴蝶，所以他在文中补写道“文具盒的正面，漆有四只色彩不同的大蝴蝶，这儿只蝴蝶正在花丛中飞翔着，飞翔着……它们一会儿停在这朵花上，一会儿落到那

5、朵花上。无论落在哪朵花上，都喜欢用自己的长须在花茎上摆动摆动，然后翘起美丽的花翅膀,把小小的身子紧紧地贴在花芯上，一动也不动。一会儿它又飞到别的花上去了。噢！原来它们止在辛勤地传播花粉。我望着这花蝴蝶文具盒出神了……”清代文学家唐彪说过“文章不能一做更佳，须频改之方八妙耳。”文章“八妙”是“频改”的结果。我想学生要是能做到没有教师的修改，这样的“频改”一定会更有效的。对于学生的不足，我们教师不要急于给予立马指导，应该多给予一些时间等待学生自己去发现，去修改自己的文章！就这样，老师不再越俎代庖，而是引导学生参照习作例文，自主发现问题，自行解决问题，把一篇较差

6、的作文，修改成一篇较好的作文。二、参照优秀习作自主评改每次作文总会出现儿篇优秀习作。这些优秀习作，有的初稿存在一定问题，经过自主评改，最后才成为一篇较好的作文。同学之间的优秀习作就是最好的资源，同学的经验之谈就是最佳的模仿。学生的作文有时会出现与这些优秀习作相同的毛病。如果遇到这种种情况,教师可要求学生访问一下某篇优秀习作的作者,请他介绍一下他是怎样自主评改那篇优秀习作初稿的O然后再参照那位同学的那篇作文，自主评改的作文。如有个学生写《小白鹅》犯了与《彩色的蝴蝶文具盒》初稿雷同的毛病。教师要他去访问《彩色的蝴蝶文具盒》的作者，访问后参照《彩色的蝴蝶文具盒》

7、这篇作文自主评改了自己的作文。作者开头抓住特点写了小白鹅的可爱形态，写的虽然较好，但是接着只写小白鹅一年要生多少个蛋，这些蛋卖给国家对人类有多大贡献而结束全文。小白额的可爱只这些吗？対照《彩色蝴蝶文具盒》自评自审受到启示，这位同学发现《小白鹅》的不足之后，对小白鹅可爱之处通过观察进行了补写，写了“小白鹅若是见了你，嘎嘎嘎……不时地说啊、唱啊……听起来似在和你说什么亲昵话呢……”写了“要是你惹了它，它可是不客气，立刻操起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫着，连跑带飞狠狠向你扑來。”还写了小白鹅戏水怎样怎样有总思，终于成了一篇较好的作文。看着学生脸上无比灿烂的笑容

8、，我知道孩子已经尝到了成功的喜悦。陶醉在写作成功的喜悦中，今后将不