浅议中职学校英语课堂提问策略

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1、浅议中职学校英语课堂提问策略摘要：针对目前中职学校英语课堂中教师提问存在的问题，提出一些优化策略，以期提高课堂提问的效率。关键词：中职英语；提问；策略提问是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，促进师生交流互动的重要渠道。但目前关于中职学校英语课堂教师提问存在很多问题。一、英语课堂中教师提问存在的问题1•课堂提问的类型单一，展示性问题还是占了绝大多数学生英语学习基础薄弱固然是其中的一个原因，但最主要的还是教师没有预先精心设计问题。2•课堂提问对象的局限教师更多地采用学生集体回答和指定学生回答的方式。这样虽能节省时间，但

2、很难知道个体学生的知识掌握程度。3.教师反馈的不足很多问题无反馈，教师这样做很大一部分原因是中职学校的英语课时特别少，时间不够，每周平均每班仅有1.5节课。但这样做就会让学生心里感觉很迷茫，不知道自己的回答是对是错，长此以往，回答问题的积极性就会降低。在有反馈的问题中，“Good"“Verygood"之类简单形式化的表扬居多，很不具体。4•提问后的等待时间不足大部分教师提问后都会给出1〜3秒钟的思考时间，5秒钟之后如果学生没有反映，教师会让另一个学生回答，或者自己回答。二、针对以上问题，应采取的对策1•从学校角度，应尽量为教师的课

3、堂提问提供良好的环境(1)增加英语课的课时量。这样才能减少因课堂时间不够所导致的问题，如提问对象的局限，反馈时间的缺乏，等待时间的不足。(2)加强对教师的培训。对新教师要进行系统专业的培训，尤其是如何把教育教学理论应用于实践的培训。对全体教师应展开教育教学的各种专题培训和交流，女口，针对课堂提问类型可以请专家教师做一次报告，请各校优秀教师来校做经验交流等。2•从教师角度，应尽量为英语课堂注入新的活力(1)丰富提问问题的类型。在备课时教师必须预先设计问题，要根据不同的课型、不同的教学内容和不同年级的不同学生设计丰富多变的问题。首先让

4、学生观看北京2008年奥运会志愿者们的一些图片，然后问：“Haveyoueverbeenavolunteer?(与生活经历相关)"接下来问："Whatkindofvoluntaryworkwouldyouliketodo?（讨论性问题）”最后问：“Whatdoyouthinkofbeingavolunteer?（评价性问题）”问题的设计由浅入深，从生活实际出发，由简单的yes/no问题一步一步深入到让学生做评价的参考性问题。（2）扩大提问对象的范围。在备课设计问题的同时，要把回答此问题的对象确定好，备课不只是''备教材”，更重要的

5、是“备学生”。把全体学生分成三个不同的层次，不同层次的问题应该由不同水平的学生来回答，难一点的问题尽量让尖子生来回答，这样能让他们精益求精；一般的问题让中等生来回答，这样既能让他们感到成功的喜悦，又能让他们更上一层楼；最浅显的程序性问题或者记忆性问题多鼓励学困生来回答，逐步培养和激发他们对学习的兴趣。（3）教师反馈的艺术化。首先，要勤反馈，多反馈。其次，要做具体生动的反馈，运用情感性评价。有的教师只要学生回答问题，就说“0K”，这样的评价毫无意义，学生只是知道自己回答的还可以，但是回答到底好在哪里，教师是否关注自己，喜欢自己，都会

6、在学生心中划上问号。最后,避免直接的否定反馈，善用转引、探究、提示、转问、反问、回问等高级提问方式。这就要求教师具有丰富的词汇量和熟练的口语表达能力。（作者单位吉林省长春市第二中等专业学校）