浅议小学英语合作性竞争教学策略

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1、浅议小学英语合作性竞争教学策略摘要：传统的小学英语教学方法不能够很好的实现教学目标，而在小学英语教学中采用合作性竞争教学能够激发学生学习英语的动力，提高学生学习英语的积极性。本文分析了合作性竞争教学的作用以及如何在小学英语教学中进行合作性竞争教学。关键词：小学;英语教学；合作性竞争中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-2851(2009)12-0132-01新一轮的基础教育课程改革要求小学英语教学需要培养小学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动力，培养学生的语感，锻炼学生听说能力。如何在小学英语教学中优化课堂教学，实现教学目标

2、成为目前小学英语教学中急需解决的问题，而合作性竞争教学模式的出现能够很好的解决目前小学英语教学中出现的问题。合作性竞争教学能够增强学生们学习英语的欲望，能够促使学生课堂上能争先恐后的大胆发言，增强了学生们的团队荣誉感和团队合作精神，活跃课堂气氛。一、合作性竞争的涵义合作性竞争式教学中的合作与竞争看似矛盾，其实不然。在合作性竞争教学中，合作与竞争是统一体，合作是为了更好的良性竞争，竞争是为了提高合作的效率。合作中包含着竞争，竞争中包含着合作。英语合作性竞争式教学中，由于把个人之间的竞争转化成了小组之间的竟争，必然导致小组成员的合作，在小组成员的合

3、作中，每人都想最大限度地为小组争光，必然存在着内在的合作性竞争。二合作性竞争教学在小学英语教学中的作用（一）促进学生全体发展。合作性竞争教学要求学生共同努力、共同探讨，这就会让学生们发现更多的问题，产生更新的思路，解决诸多更难的问题。在小学英语教学中实施合作性竞争教学，小学英语教师要善于跳出学生的点、线、面的限制，既要注意纵向分析，又要注意横向观察，既注意小组内部的管理，更注意小组之间的协调抗争，对学生进行多层次、多因素、多变量的系统控制，激发全体学生学习英语的动力,从而实现全班整体的优化，使全体学生达到课程目标的要求。（二）促进学生共同发展。

4、合作性竞争不是以往竞争中的“你荣我损”、“你死我活”，而是“你荣我也荣”、“你活我也活”，形成合力、共得利益、协调推进。在小学英语教学中实施合作性竞争教学模式，要求教师突破传统的管理模式，通过协调推进，使得作为竞争对手的小组之间、组里的成员之间共同努力、共得利益,从而达到全体学生的共同发展。（三）促进学生个性发展。每个学生无论性格、知识结构、知识水平以及知识能力都不同，都有自己的特色、优势和长处。因此，教师在实施合作性竞争教学时，要使学生正确面对小组之间的竟争，小组成员之间必须突破分工负责的严格界限，为实现特定的目标和任务，集各人之所长，借以增

5、加小组整合力。比如在进行英语对话练习时，要集各人之所长就要求每个成员善于提新思路，选择不同的话题，编写不同内容的对话；要让学生不能拘泥于课本中的对话，标新立异，从而能够培养学生质疑创新的能力，从而发展学生创造性思维,发展学生个性。三、小学英语教学中有效开展合作性竞争教学的策略（一）建立有效的组内组间竞争机制。合作性竞争教学是建立在合作学习基础之上的，因此要以“组内异质，组间同质”为分组原则，合理的对学生进行分组。比如，在对学生分组时，首先要根据学生对英语听说读写的掌握程度将全体学生分为若干层次，然后在不同层次中选取学生组成小组，力求组内成员的程

6、度不同，组与组之间的整体水平相同或差异不大。在合理分组的基础上，对学生采取竞争的教学方式。竞争教学方式的最终目的是为了激励学生，因此教师在教学时要注意对学生的激励，要让学生有成就感。一方面要在组与组之间建立合理的竞争机制。组与组之间要经常性的开展竞赛性质的教学活动。比如，在进行自编英语对话练习时，可以开展小组竞赛。教师在进行总结时，对每个组的表现都要给予肯定的评价，然后对个别表现突出的小组进行表扬，这样不仅能够给与学生学好英语的信心，还能激起小组之间的竞争的态势。另一方面，要在小组成员内部建立良性的竞争机制。对与组内成员的评价时,教师可以采取“

7、师傅-徒弟”的竞争机制，掌握程度较好的可以被封为师傅，然后由师傅带领其他组员共同进步，同时鼓励其他组员去竞争师傅的位置。（二）建立良好和谐的师生与生生关系。合作性竞争教学是以和谐的师生和生生关系为前提的。因此，在小学英语教学中，教师要改变传统的观念，要正确的看待师生关系，以学生为主体，要以指导者和引导者的角色出现。在进行合作性竞争小学英语教学中，教师要建立和谐的师生关系，要正确的引导学生进行竞争，对每个学生要以鼓励激励为主，创建竞争气氛，适时的也要加入到竞争学习中，从而消除学生心中的芥蒂。同时，教师要引导学生之间形成和谐的生生关系。合作性竞争是

8、学生之间的竞争，教师要引导学生合理竞争,在合作的基础上进行竞争，让学生形成合力、共得利益、协调推进。（三）要创建合作竞争的氛围，随时调动学生的竞争积极