浅探新课标下如何培养学生的积极创新能力

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1、浅探新课标下如何培养学生的积极创新能力【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴吐发达的不竭动力。“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。“施教之功，贵在诱导；妙在转化，要在开窍”是教的宗旨。无论是学或是教，都应重在创新。【关键词】制作真核细胞亚显微结构模型活动启示【屮图分类号】G632.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)08-023-01创新教育旨在培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。改变课堂提问方式，培养创新思维；处理好教与学的关系，培养创新精神；在地理学科领域开展创新教育，也有独特的优势。地理亦文亦理，是一门综合

2、性很强的学科，涉及自然科学与人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲累。在新课标下如何培养学生的积极创新能力？据此，我在地理教学的探索与实践中进行了以下尝试：一、创造学生积极创新的气氛在地理课堂教学屮，学生创新心理甜质的形成需要平等和谐的师生关系和宽松、民主的教学氛围。这就要求教师在教学中要坚持教学民主，坚持师生平等，鼓励学生敞开思想，畅所欲言。在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的气氛，有利于引发学生的创新兴趣和学习动力。对有争议的问题，教师不急于将答案和盘托出，而给学生留下思考的余地;鼓励学生

3、敢于提出自己的见解。鼓励学生积极参与，勇于说出自己的见解和想法；尊重学生的兴趣和个性，启发学生的创新思维。二、激活学牛的积极创新能力积极创新活动必须通过学生的主体意识、思维和行动才能完成，自主活动是学生自主创造的前提。教师在设计组织学生参与地理学习的活动中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动学习，独立思考，发挥个性，大胆创造，使学生得到充分的发展。只有充分发挥学生的主体作用，才能培养学生的创新精神和创新人格。学生主体作用的发挥，主要表现在让学生参与学习过程，在师生互动中学习，教使学生知地、明理，学是为了说理、析事。如何让学生参与学习过程，重要的做

4、法就是创设问题情境、设置适度的问题。1.创设问题情境，激发学生思考兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处冇一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是发现者、研究者。”因此，在地理教学活动中让学生充分讨论，加强师生交流，关心生活，关注社会，让他们的主动性、积极性和浅意识的能量释放出來。例如：讲选修（三）《自然灾害与防御一一地震》时，先创设情景：播放北京时间2011年3月11H13时46分，在日本本州东海岸附近海域发生9级地震，震源深度约20公里。地震后使日木东部海域发生巨大的海啸，并引起福岛核泄漏事件。给H本带来巨大的灾难。并通过多媒体计算机辅

5、助教学手段模拟出地震发生时的情景，使学生有如身临其境，在震憾中教师及时提醒学生要从该情景中得出“地震是怎样产生的？”的答案,以培养学生的观察能力；通过对地层的受力、断裂、错位的演示激活学生原有的知识（第三节地壳运动、第四节板块构造学说理论）从而得出地震产生的过程、原因的答案，开启了学生的创造性思维。再提出如下问题:“为什么把日木9级地震称为人地震？“这次大地震为什么给日木社会经济造成巨大损失，而人员伤亡很小？“期间我国出现了抢盐潮，你觉得有必要吗？”“地震发生时，你如何逃生？”，让学生结合所学知识，积极地参与讨论活动，充分地展开想象和思维，踊跃发表个

6、人看法。教师表扬大胆回答问题的学牛，充分肯定其创新的思维方法，激发学牛的思考兴趣。2.设置适度问题，培养学生的积极创新能力教师备课时重点不是准备自己如何讲述，而是着重设计如何让学生活动，让学生说理析事。上课时，教师不是为讲解员，而是当“导演”，发挥主导作用，进行组织、调控、点拨、引导，让学生当“主角”，参与认知活动，使学生成为知识的发现者和探索的成功者。问题设计要有适当的难度，不是教师一问，学生就能齐答，也不是学生稍动脑就能解答。这就要求教师要深入钻研教材，把握教材的内在联系，选择合适的资料或案例,提岀有一定障碍难度的问题。三、巧设训练试题，培养学生

7、积极创新能力在学习活动中，学习能力的形成需要一系列及时的信息反馈。在教学设计中，理论联系实际，富有思考性、启发性的活动和练习不仅能启发学生的思维，而一且能调动学生学习的积极性，及时强化知识。在练习反馈环节，教师要按由易到难的原则，选择一些贴近社会，贴近生活实际的练习,引导学生利用所学知识去分析问题，解决问题。这在一定程度上强化了学生的创新能力。四、参与社会实践，拓展学牛的创新能力整理地理知识，表达地理知识内在联系活动，对形成学生逻辑思维能力和地理认知结构有重要作用，在培养学生的创造性思维方面不容忽视。教师和学生将所学的知识进行系统总结，使学生将获得的

8、知识系统化、条理化时要注意，不要知识学完了学生创新的思路就断了。教师应启发学生把这一思路延续下去，即小结要延