浅析化学新课程中CAI技术的运用

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1、浅析化学新课程中CAI技术的运用摘要计算机的发明，信息技术的发展，使教学媒体得到极大的丰富。多媒休技术的出现，极大地丰富了我们的教学手段。信息技术的高速发展向传统的教学模式捉出了挑战，引发了教冇思想和教学模式的重大变革。课堂教学模式逐步与多媒体、网络结合起来，形成现代化的多媒体教学方式——CAI（计算机辅助教学）。广大的教育工作者应正确处理好传统教学模式和CAI的关系,合理运用CAI,才能达到事半功倍的教育教学效果。关键词CAI多媒体化学新课程教学模式运用信息技术的高速发展向传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔

2、、一张嘴、一本书、一本教案）教学模式提出了挑战，引发了教育教学思想和教学模式的重大改革。自20世纪80年代以来，随着电子技术和大规模集成电路技术的发展，计算机技术、广播电视技术和通讯网络技术这三大原本各自独立并发展极快的领域相互渗透融合、相互促进，从而形成了一门新的技术即多媒体技术。多媒体技术是指利用计算机技术综合处理多种媒体信息（文本、图形、图象、音频和视频），使多种信息建立起逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。具有多维化、集成性、交互性、数字化、实时性的特性。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流

3、。计算机辅助教学技术一CAI是以计算机作为教学的辅助手段，通过学习者与计算机交互而完成教学过程。CAI课件可以构成一种学习环境，在这个环境，学习者与计算机相互交流，在计算机的指导下去完成一门课程的学习，创造个性化的学习环境。化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律等。中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段,必须贯彻全面发展的方针，着眼于提高全体学生素质，一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学

4、的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。但化学学科与其他学科的教学特点很不相同，它有众多的实验、抽象的概念和微观过程等，这些都决定着化学教学的特殊性。一、多媒体技术在化学教学中运用以计算机为中心的多媒体辅助教学手段，与传统教学手段有机结合、共同参与教学过程。突出教学中的学生主体性，实现师生的互动。计算机多媒体辅助教学在化学教学中主耍有以下几个方面的运用。（一）运用多媒体技术激发学习兴趣心理学家告诉我们：兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在力量，兴趣必然引起追求。例如，在《爱护水资源》的新课

5、教学中，运用多媒体向学生展示地球上的水资源、缺水及水污染的视频，学生身临其境，美丽的山水风景给学生以美的享受，大大激发了学生的学习兴趣；山水美景与严重的水污染的对比、严重缺水的景象与目不忍瞩的水浪费的对比，心灵的震撼，自然产生爱护水资源的情感和态度。还可将学习的知识制成游戏和卡通动画来让学生在娱乐中自主学习。例如，在化合物的形成过程的教学屮，将不同的原子制成卡通人物，通过它们的行动和对话来引导学生认识三类元素（金属元素、非金属元素、稀有气体元素）的原子结构特点与化合物形成的关系。进而认识化合物的形成过程，生动形

6、象,妙趣横生，学生的兴趣盎然。总之，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象及大量色彩鲜明、活泼有趣的动画，来刺激学生和调动学生多种感觉。以多种方式、不同的表现手法对新课的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，讣学生充分认识化学现象、化学反应本质及规律。实践证明：正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习。知识接受快，学习化学的兴趣油然而生。（二）运用多媒体技术，使抽象知识直观形象化计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传统手段无法比拟的，尤其是模拟物质结构

7、、化学变化的微观过程，使抽象的知识直观化，多媒体技术有其突出的优势，传统媒体是做不到的，利用多媒体技术可以进行模拟。众所周知：图形不是语言，但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能，转化成直观、形象、生动的动画，利用文字闪烁、图象放缩与移动、颜色变换等手段，直观而生动，效果更好。在物质结构知识的教学中，微观结构是看不见摸不着的，在传统的教学模式中一般只能靠模型、类比等方式帮助学生展开想象，认识它们。运用多媒体技术就可以将原子的构成、分子的构成制成动画，

8、模拟它们的真实情况；也可以将化学变化的微观过程进行模拟。例如，在帮助学生认识化学变化的微观过程的教学中，以电解水为例，利用化学多媒体编制软件模拟制作动画。水分子通电后被破坏，分解成原子。原子在化学变化中不可再分，氢原子组合成氢气分子，氧原子组合成氧气分子。形象而直观，趣味性强。学生很轻松的认识了水分子、氧气分子、氢气分子的结构，并且对化学变化中的规律：原子在化学变化中不可再分；化学反应