浅析服装专业课教学

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1、浅析服装专业课教学［摘要］服装结构设计与服装工艺课程是服装专业中的重要专业课。为让学生产生兴趣，提高教学效率，从设计教学方式史新、加强实践环节、加强校企合作等方面，论述服装专业教学的课程设计，提出新的教学思路和方法。［关键词］培养兴趣加强实训校企合作服装结构设计与服装工艺是服装专业的主干课程之一。这两门课程对于学生专业技能的培养具有决定性的作用。我院服装专业的教学发展伴随着服装行业的兴衰经历了二I•余年。传统教学过程屮，服装结构设计往往依照教学惯例进行系统理论知识讲授，对典型服装款式进行制图，服装工艺课只能讲解制作常见款式,造成和当一

2、部分学生养成生搬硬套的习惯，只会经典服装款式或者进行一些简单的款式变化，灵活运用能力差。在进入企业实践时，应变能力不足的问题就表现出来。这与课程的设置及教师授课有很大关系。因此，在教学中要采用合理、有效的教学手段，激发学生的兴趣，培养学生的动手实践能力、分析能力及综合运用能力，更好的为企业输送人才。一、激发学生兴趣，由深入浅教学兴趣是学习的内在动力。如何调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣，是我们在教学过程屮首先要思考的问题。在新生入学时，学校要开展入学教育，其屮一项就是专业认识。通过介绍专业基木情况、学习方法及发展状况等使学生对服装

3、专业有一个基木的认识。通常服装结构设计与服装工艺两门课是一起进行的。服装结构设计在初期教学中，有很多的专业基础理论知识，这一部分如果讲解时间太长，学生会觉得枯燥，没有兴趣。工艺课是一门以动手操作为主的课程，学生要从基础的手缝工艺、机缝工艺入手。在教学屮，教师必须联系实际，通过通俗易懂的方式，带领学生入门，让学生多动手、多画图，在实际操作中渗透理论知识，就能达到较好的教学效果。同吋，在培养兴趣阶段，教师耍多与学生进行讨论、交流，深入了解学生在学习初期对于本专业的兴奋点，根据兴奋点和教学内容的相互作用，通过实践动手、思考讨论、集体研究等多

4、种一起参与的方式，广泛激发学生的兴趣。二、更新教学方式，提高教学效率传统的服装结构教学，多数是按照比例制图法对学生进行讲解，学生从未接触过相关知识，制图过程就是死记破背、生搬硬套，有些东西感到难以理解。这样的教学效果就是学牛对款式变化的应变能力很弄。近儿年我们采用基型制图法讲解结构设计。在结构设计教学初期，先是讲解人体结构与人体测量的基础知识,对学生接触服装专业起到了很好的启蒙作用。从人体的基本形态入手，通过人体观察与测量，了解人体的尺寸、形态、比例、体表角度、横纵断而状态等相关基础知识，使学生理解人体形态与服装结构的基本关系，能够使

5、学生更好的理解基型的意义，从而更好地掌握服装结构的基木造型方法。在进行具体的款式变化讲解时，教师可以结合工艺课，制作出各种基型实物穿着效果，让学生有一个直观的认识。再结合不同的部位变化，准备一些实物样品，这样学生易丁接受、便于理解，可以更好的掌握结构设计方法，有助于知识获得的精确和完善性,发展学生的思维能力。服装工艺课以往也是按照教学大纲先从裙子、裤子再到衬衫、西服等，由教师一步步示范操作，在示范过程中分析原理、讲解要点，学生一步步跟着操作。由于是首次接触，学生没有太深的回顾分析，所以也只能是老师讲一步，学生跟着作一步，不能连续讲解一

6、个部件。尤其是冇些零部件的制作过程复杂、步骤繁多，对于学生来说很难做到一次性掌握，他们往往会记住后面忘了前面。因此上课时借助一些能体现工艺特点和整个制作过程的样品就显得十分必要。这些样品可以把制作的步骤尤其是难点、重点进行分解，体现整个制作过程,还可以标明应注意的问题和要点。在课堂上，教师可把样品展示给学生，使学生对每个操作步骤一目了然，在课后述可以帮助学生巩同难点。这个样品需要教师在课前精心准备，锻炼了教师的动手能力，而且样品也可以长久使用，为平时的教学提供方便。三、加强实训环节训练，增强动手能力服装结构设计课程与服装工艺课程直观性

7、和操作性都非常强，学生除了课堂学习外，进行实际操作是非常有意义的。我院服装设计专业曾经实行了模块化教学，每一个模块都是先上服装结构设计课，紧接着上服装工艺课，在冇限的课时中完成裙了、裤了、衬衫、夹克衫、西服等服装的结构设计及制作。这种方法的好处就是每一个项目屮结构设计与工艺结合较好，不会出现脱节现象。但是问题在于学生学完一个模块，再没有时间进行反馈练习，学生一个模块下来，基本能掌握；但是进行到后来，前面的基木也要忘掉一些，所以效果很不好。我们现在采用平时上课学习各个模块，学期末有四个周的实训时间。服装的款式千变万化，制作工艺更是多种多

8、样，但教师在授课时不可能全都讲到。在实训中，老师布置了实训任务，学生通过查阅资料、考察市场或者自行设计，实训吋可以以小组的形式，一起讨论研究，通过纸样进行结构设计，教师进行指导，打出样板。在工艺课实训时，教师要根据每一个